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혼란스러워 할 수험생들이 가장 걱정입니다. 이미 내다버린 책을 다시 찾으려고 한밤중에 쓰레기통을 뒤지기도 했습니다. 또 휴가를 내고 수능을 보려던 군인들도 당혹스러워하고 있습니다.
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교과서 평가문제집 영어2-1 동아(윤)_15개정 답지 – 세모답
교과서 평가문제집 영어2-1 동아(윤)_15개정 답지 … 이 책은 동아출판㈜ Mdle School English 2 (윤) 교과서를 공부하는 학생 여러분이 단계 …
Source: ppakssam.tistory.com
Date Published: 8/13/2021
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비상교육 영어 평가문제집 중2-1 답지 정답
비상교육 중2-1 영어 평가문제집 답지 정답입니다. 저작권은 해당 출판사에 있습니다. 비상교육 영어 평가문제집 중2-1 답지는 아래로 내리면 …
Source: caac.tistory.com
Date Published: 9/15/2022
View: 7557
영어2-1 동아(윤) 평가문제집 답지 – 세모답
영어2-1 동아(윤) 평가문제집 답지. 답지 다운로드 2021. … 이 책은 동아출판㈜ Mdle School English 2 (윤) 교과서를 공부하는 학생 여러분이 …
Source: saemodap.tistory.com
Date Published: 2/24/2021
View: 3334
동아출판 중학영어 2-1 윤정미 평가문제집 답지 정답과 해설
교재 소개 동아출판 영어 윤정미 평가문제집 중2-1은 교과서를 공부하는 학생 여러분이 단계적이고 체계적인 프로그램을 통해 학습 내용을 반복 학습 …
Source: answersee.tistory.com
Date Published: 12/13/2022
View: 4194
지금보기 9+ 평가 문제집 영어 2 1 답지 고마워하다
5.교과서 평가문제집 중등 영어 2 – 1 (이병민) 답지 (2019) · 작가: dabji.org · 게시: 11 days ago · 평가: 4. (264 Rating) · 최고 평점: 5 · 최저 등급: 1 · 설명: · More : …
Source: globalizethis.org
Date Published: 3/22/2021
View: 8657
교과서 평가문제집 중등 영어 2 – 1 (이병민) 답지 (2019)
Words T e s t 1 ⑴ 적극적인, 능동적인 ⑵ 대문자의 ⑶ 대화 ⑷ 반응, … 교과서 평가문제집 중등 영어 2 – 1 (이병민) 답지 (2019). 2020. 7. 1.
Source: dabji.org
Date Published: 12/4/2022
View: 2405
YBM시사 중학영어 송미정 평가문제집 2-1 사진 … – 답지블로그
YBM시사 중학영어 송미정 평가문제집 2-1 사진답지 빠른답지 모바일최적화. 다운로드 받을필요 없이 바로 볼수 있는 모바일에 최적화된 답지 입니다.
Source: mathuncle.tistory.com
Date Published: 1/14/2022
View: 4492
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주제에 대한 기사 평가 평가 문제집 영어 2 1 답지
- Author: JTBC News
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- Date Published: 2017. 11. 16.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=cgAGZjLK7Ng
교과서 평가문제집 영어2-1 동아(윤)_15개정 답지
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교과서 평가문제집 영어2-1 동아(윤)_15개정 답지
최신 유형의 서술형 평가 완벽 대비
– 말하기ㆍ쓰기 수행 평가 완벽 대비
– 교과서 핵심 정리로 내신 만점 공략
자세히
연도대상사양발행일저자ISBN
2021 중학2 210*290, 208쪽, 4도 2019-01-10 윤정미 외 7인 저자 소개 9788900436815
이 책은 동아출판㈜ Middle School English 2 (윤) 교과서를 공부하는 학생 여러분이 단계적이고 체계적인 프로그램을 통해 학습 내용을 반복 학습하여 교과서 내용을 완벽하게 이해하고, 적중률 높은 문제로 서술형 평가와 수행평가를 포함한 모든 종류의 학교시험에 철저히 대비할 수 있도록 구성하였습니다.
▶ 핵심 정리로 기본 다지기
‘단어ㆍ숙어 – 의사소통 표현 및 교과서 대본 – 주요 문법 – 독해 지문’을 통해 영역별 핵심 내용을 정리하고, 영역별로 ‘기본 Test – 서술형 평가’의 순서로 다양한 문제를 풀며 기본을 다집니다.
▶ 적중률 높은 문제로 실력 확인하기
‘단원 평가 – 서술형 평가 완전정복 – 말하기ㆍ쓰기 수행평가 완전정복’ 의 단계로 적중률 높은 학교 시험 문제 유형으로 실력을 확인합니다.
▶ 학교 시험으로 최종 마무리하기
중간ㆍ기말고사, 듣기평가 등의 실제 학교 시험을 대비한 여러 유형의 문제를 통해 시험 전 최종 마무리를 합니다.
차례
Lesson 1 My Happy Everyday Life
Lesson 2 Enjoying Local Culture
중간고사 1회
중간고사 2회
Lesson 3 Ideas for Saving the Earth
Lesson 4 The Amazing World of Animals
기말고사 1회
기말고사 2회
총괄 평가
듣기 평가 1~3회
정답 및 해설
19중2-1영어(윤)평가문제집정답(01_60).pdf 0.67MB
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비상교육 영어 평가문제집 중2-1 답지 정답
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비상교육 중 2-1 영어 평가문제집 답지 정답입니다 .
저작권은 해당 출판사에 있습니다.
비상교육 영어 평가문제집 중2-1 답지는
아래로 내리면 있습니다. ^^
[ 표지 확인하세요! ]비상교육 영어 평가문제집 중2-1 답지
첫 번째 이야기 : 책 소개
비상교육 평가문제집 중등 영어 1-1은 2015 개정 교육과정 중학교 1학년 1학기 비상교육 영어 교과서의 핵심 내용을 정리하고, 풍부한 문제를 통해 실전 연습을 하여, 학교 시험에 완벽 대비할 수 있는 문제집입니다.
두 번째 이야기 : 교재 특징
교과서 Master에서는 단어, 의사소통표현, 문법, 독해의 영역 별 순서로 교과서 내용을 꼼꼼하게 정리하고, 다양한 문제 풀이를 통해 기본기를 다지며, 적중률 높은 단원평가, 서술형 문제로 실력을 확인합니다. 학교 시험 Preview에서는 학교 시험 문제와 유사한 중간, 기말고사, 듣기 실전 모의고사 를 풀면서 시험 전 실전 감각을 익힙니다. 교과서 Key Note에서는 단어, 의사소통표현, 문법, 독해의 영역 별 순서로 시험에 꼭 나올 내용을 빠르게 정리하여 시험 직전에 완벽 대비합니다.
반드시 답안 확인 및 오답 체크에만 사용하세요!
비상교육 중2-1 영어 평가문제집 답지는
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비상 영어 평가문제집 중2-1 정답및해설 part.1.pdf 9.38MB 비상 영어 평가문제집 중2-1 정답및해설 part.2.pdf 2.61MB 비상 영어 평가문제집 중2-1 정오표.hwp 0.02MB
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영어2-1 동아(윤) 평가문제집 답지
이 책은 동아출판㈜ Middle School English 2 (윤) 교과서를 공부하는 학생 여러분이 단계적이고 체계적인 프로그램을 통해 학습 내용을 반복 학습하여 교과서 내용을 완벽하게 이해하고, 적중률 높은 문제로 서술형 평가와 수행평가를 포함한 모든 종류의 학교시험에 철저히 대비할 수 있도록 구성하였습니다.
▶ 핵심 정리로 기본 다지기
‘단어ㆍ숙어 – 의사소통 표현 및 교과서 대본 – 주요 문법 – 독해 지문’을 통해 영역별 핵심 내용을 정리하고, 영역별로 ‘기본 Test – 서술형 평가’의 순서로 다양한 문제를 풀며 기본을 다집니다.
▶ 적중률 높은 문제로 실력 확인하기
‘단원 평가 – 서술형 평가 완전정복 – 말하기ㆍ쓰기 수행평가 완전정복’ 의 단계로 적중률 높은 학교 시험 문제 유형으로 실력을 확인합니다.
▶ 학교 시험으로 최종 마무리하기
중간ㆍ기말고사, 듣기평가 등의 실제 학교 시험을 대비한 여러 유형의 문제를 통해 시험 전 최종 마무리를 합니다.
동아출판 중학영어 2-1 윤정미 평가문제집 답지 정답과 해설
교재 소개
동아출판 영어 윤정미 평가문제집 중2-1은 교과서를 공부하는 학생 여러분이 단계적이고 체계적인 프로그램을 통해 학습 내용을 반복 학습하여 교과서 내용을 완벽하게 이해하고, 적중률 높은 문제로 서술형 평가와 수행평가를 포함한 모든 종류의 학교시험에 철저히 대비할 수 있도록 구성하였습니다.
교재 특징
단어, 숙어, 의사소통 표현 및 교과서 대본, 주요 문법, 독해 지문을 통해 영역별 핵심 내용을 정리하고, 영역별로 기본 Test, 서술형 평가의 순서로 다양한 문제를 풀며 기본을 다질 수 있습니다. 단원 평가, 서술형 평가 완전정복, 말하기, 쓰기 수행평가 완전정복 의 단계로 적중률 높은 학교 시험 문제 유형으로 실력을 확인할 수 있습니다. 중간, 기말고사, 듣기평가 등의 실제 학교 시험을 대비한 여러 유형의 문제를 통해 시험 전 최종 마무리를 할 수 있습니다.
영어 윤정미 2-1 정답및해설.pdf 0.67MB
교과서 평가문제집 중등 영어 2 – 1 (이병민) 답지 (2019)
p. 8
것이 알맞다.
1 Can We Talk?
Words T e s t
1 ⑴ 적극적인, 능동적인 ⑵ 대문자의 ⑶ 대화 ⑷ 반응,
피드백 ⑸ 기쁘게 ⑹ 향상시키다 ⑺ 젖은 ⑻ 잘 못
하는, 형편없는 ⑼ 존중하다 ⑽ 유용한
2 ⑴ attention ⑵ direction ⑶ post ⑷ interest
⑸ leave ⑹ excited ⑺ information
⑻ opinion ⑼ share ⑽ sometimes
3 ⑴ nod ⑵ foreigner ⑶ nervous ⑷ trouble
⑸ president
4 ⑴ pay attention to ⑵ make up with
⑶ fall asleep ⑷ Put on
5 ⑴ bulletin board ⑵ chance
⑶ have in common ⑷ Put, first ⑸ on time
3 ⑴ (고개를) 끄덕이다: ‘예’라고 말하는 방식으로 머리
를 위아래로 움직이다
⑵ 외국인: 다른 나라에서 온 사람
⑶ 긴장한: 무언가에 대해 걱정하는
⑷ 곤란, 어려움: 문제 또는 곤경
⑸ 회장: 단체를 이끌기 위해 선출된 사람
4 ⑴ 너는 그가 말하는 것에 주의를 기울여야 한다.
⑵ David와 화해하려면 어떻게 해야 할까?
⑶ 나는 잠에 들 수 없어서, 영화를 보았다.
⑷ 안전을 위해 헬멧을 써라.
Listening & Speaking
test
pp. 12-13
01 ④ 02 ③ 03 ② 04 ① 05 What can I do
to save the Earth 06 (C)–(A)–(D)–(B) 07 How
〔What〕 about 08 What can I do to make up with
her 09 ⑤ 10 She will send Kate a text. / She
will send a text to Kate.
01 A: 나는 새 학년이 되어 아주 신나.
B: 나도. 정말 좋을 것 같아!
A: 새 친구를 많이 사귀려면 어떻게 해야 할까?
→ 「What can I do + to부정사 ~?」는 상대방에게 조언을
구하는 표현으로, A는 새 친구들을 사귀는 방법에 대해 조언
을 구하고 있다.
02 A: 나는 건강을 유지하고 싶어.
B: 매일 조깅을 하는 게 어때?
A: 좋은 생각이야.
→ A가 건강을 유지하고 싶다고 말하자 B가 조깅을 해 볼 것
조언하고 있다. 제안하는 표현 Why don’t you ~?가 되는
03 A: David, 영어를 향상시키려면 어떻게 해야 할까?
B: 영어 책을 많이 읽어 봐.
① 영어를 향상시키는 게 어떠니?
③ 더 많은 책을 읽기 위한 가장 좋은 방법은 무엇이
니?
④ 너는 흥미로운 영어 책을 알고 있니?
⑤ 영어를 향상시키기 위해 네가 할 수 있는 것이 무
엇이라고 생각하니?
→ B가 영어 책을 많이 읽어 보라고 말하고 있으므로, A는
영어 실력을 향상시키기 위한 조언을 구하는 질문을 하는 것
이 알맞다.
04 A: 우리 동아리의 회원이 두 명뿐이야. 더 많은 회원
을 모으려면 무엇을 해야 할까?
B: 학교 홈페이지에 광고를 올리는 게 어때?
→ 조언을 구할 때는 「What can I do + to부정사 ~?」의 표
현을, 조언할 때는 「Why don’t you + 동사원형 ~?」의 표현
을 사용한다.
05 A: 지구를 구하려면 어떻게 해야 할까?
B: 종이를 재활용해 보렴.
→ 조언을 구하는 말이 와야하므로 「What can I do + to부
정사 ~?」의 형태로 쓴다.
06 (C) Kate, 토요일에 함께 무언가 하자.
(A) 좋아! 너는 무엇을 하고 싶니?
(D) 국립 중앙 박물관을 방문하는 게 어때?
(B) 좋은 생각이야.
→ 토요일에 함께 무언가를 하자고 제안하고 이에 승낙하는
말이 이어진 뒤 구체적인 활동을 이야기하는 흐름이 되는 것
이 자연스럽다.
07 A: 세호야, 이 한자가 무슨 뜻이니?
B: 잘 모르겠어. 너희 선생님께 여쭤보는 게 어떠니?
A: 응, 그렇게 할게.
→ 빈칸 뒤에 동명사(asking)가 있으므로 「How〔What〕
about + 동명사 ~?」의 표현을 이용해서 모르는 한자의 의미
를 선생님께 여쭤보라고 제안하는 것이 자연스럽다.
[08-10]Brian: 얘, 미나야, 무슨 일이 있니?
미나: 내 가장 친한 친구인 Kate가 나에게 화났어.
Brian: 큰일이다. 무슨 일 있었니?
미나:
내가 그녀의 새로운 머리 모양이 꼭 우리 개의
머리 모양처럼 귀엽다고 말했어.
Brian: 그녀가 너에게 화내는 게 당연해.
정답 및 해설 1
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 1
18. 12. 21. 오후 2:27
정답 및 해설미나: 맞아. 그녀는 나와 말하지 않을 거야.
Brian: 그래. 그녀는 아마도 정말 화났을 거야.
미나: 그녀와 화해하려면 어떻게 해야 할까?
Brian: 그녀에게 문자를 보내는 게 어떠니?
미나: 그거 좋은 생각이다. 그렇게 할게.
08 → ‘~하려면 어떻게 해야 할까?’라는 뜻의 조언을 구하는 말
은 「What can I do + to부정사 ~?」의 형태로 쓴다. ‘~와
화해하다’는 make up with로 표현한다.
09 ① 그래.
② 좋은 생각이야.
③ 훌륭한데.
④ 좋아.
⑤ 미안하지만 안 돼.
→ ⓑ와 ① ~ ④는 제안에 승낙하는 말이고, ⑤는 제안에 거
절하는 말이다.
10 미나는 Kate와 화해를 하기 위해 무엇을 할 것인가?
→ Kate에게 문자를 보내라는 Brian의 제안에 미나가 긍정
의 대답을 했으므로, 미나는 Kate에게 문자를 보낼 것임을
알 수 있다.
Listening & Speaking 서술형 평가
p. 14
1
What can I do / What should I do / What are
some ways
2 How〔What〕 about
3 ⑴ What can I do to celebrate her birthday
⑵ How about buying her some flowers / How
about buying some flowers for her
4 ⑴ Why didn’t you just tell him the directions?
⑵ How about using the Talk Smart app next
5
time?
⑶ It changes one language to another.
5 ⑴ My best friend, Kate, is mad at me.
⑵ How〔What〕 about sending her a text?
/ Why don’t you send her a text?
1 A: 체중을 줄이려면 어떻게 해야 할까?
B: 규칙적으로 운동을 해 봐.
→ B가 규칙적으로 운동을 하라고 조언을 하고 있으므로 A
는 상대방에게 조언을 구하는 말을 하는 것이 자연스럽다.
2 A: 토요일에 뭔가를 함께 하자.
B: 그래. 미술관에 가는 게 어때?
A: 좋아!
→ A가 제안에 승낙했으므로 B는 무언가를 제안하는 말을
3 Sam: 내일이 Sarah의 생일이야.
Nick: 정말? 내일 계획이 있니?
Sam: 아니, 아직 없어. 그녀의 생일을 축하하려면 어
떻게 해야 할까?
Nick: 그녀에게 꽃을 좀 사 주는게 어때?
Sam: 좋은 생각이야!
→ ⑴ 「What can I do + to부정사 ~?」의 표현으로 조언을
구하는 표현을 완성한다.
현을 완성한다.
⑵ 「How about + 동명사 ~?」의 표현으로 조언을 하는 표
4 A: 민수야, 왜 이렇게 늦었니?
B: 아, 미안해. 길에서 외국인을 만났어.
A: 응, 그래서?
B: 내가 그를 지하철역까지 데려다줘야 했어.
A: 그에게 그냥 방향만 말해 주지 그랬어?
B: 그는 영어를 잘하지 못했어.
A: 다음에는 ‘Talk Smart’ 앱을 사용하는 게 어떠니?
B: ‘Talk Smart’라고? 그게 어떤 종류의 앱이니?
A: 그것은 한 언어를 다른 언어로 바꿔 줘. 아주 도움
이 돼.
연스럽다.
B: 정말? 다음에는 그것을 사용해 봐야겠다.
→ ⑴ B가 외국인을 지하철역까지 데려다줘야 해서 늦었다
고 했으므로 A는 방향만 말해 주지 그랬냐고 말하는 것이 자
⑵ 빈칸 다음에 ‘Talk Smart’가 어떤 종류의 앱인지 묻는 B
의 말로 보아, 빈칸에서 A는 ‘Talk Smart’ 앱을 사용해 보라
고 제안하는 게 자연스럽다.
⑶ ‘Talk Smart’ 앱이 어떤 종류인지 묻고 있으므로 앱에 대
한 설명이 이어지는 것이 자연스럽다.
미나의 가장 친한 친구인 Kate는 그녀에게 화가 나
있다. 미나는 Kate와 화해하고 싶어서, Brian에게
조언을 구한다. Brian은 미나가 Kate에게 문자를 보
내는 것을 제안한다. Mina는 그것이 좋은 생각이라
고 생각한다.
Brian: 얘, 미나야, 무슨 일 있니?
미나: 내 가장 친한 친구인 Kate가 나에게 화났어.
Brian: 큰일이다. 무슨 일 있었니?
미나:
내가 그녀의 새로운 머리 모양이 꼭 우리 개의
머리 모양처럼 귀엽다고 말했어.
Brian: 그녀가 너에게 화내는 게 당연해.
미나: 그녀와 화해하려면 어떻게 해야 할까?
Brian: ⑵ 그녀에게 문자를 보내는 게 어떠니?
미나: 그거 좋은 생각이다. 그렇게 할게.
→ ⑴ 무슨 일이 있는지 묻는 말에 미나는 가장 친한 친구인
하는 것이 자연스럽다. 빈칸 뒤에 동명사(going)가 있으므로
Kate가 자신 때문에 화난 상황을 말하는 것이 자연스럽다.
「How〔What〕 about + 동명사 ~?」의 표현을 쓰는 것이 알
⑵ 미나가 Brian에게 조언을 구했으므로 Brian은 미나에게
무언가를 제안하는 말을 하는 것이 자연스럽다.
맞다.
2 정답 및 해설
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 2
18. 12. 21. 오후 2:27
Grammar
test
pp. 16-18
friends는 동사 play 뒤에 이어지는 전치사 with의 목적어
01 ⑴ to do ⑵ to finish ⑶ to read ⑷ to eat ⑸ to
discuss 02 ⑴ or ⑵ and ⑶ and ⑷ or 03 ⑴ sit
→ to sit ⑵ writing → write ⑶ calling → to call ⑷
tell → to tell 04 ⑴ and you will be healthier ⑵
and you will not get wet ⑶ or you may have an
accident 05 ⑴ to wear ⑵ to play with ⑶ to eat
06 ⑤ 07 ③ 08 ④ 09 ② 10 or you will be late
for school / and you won’t〔will not〕 be late for
school 11 There are many famous places to visit
in Gyeongju. 12 ⑤ 13 ② 14 ④ 15 He has
many friends to talk to.
01 ⑴ 나는 할 일이 많다.
⑵ 그녀는 내일까지 끝내야 할 영어 프로젝트가 있다.
⑶ 나는 읽을 책 몇 권을 빌리고 싶다.
⑷ 식탁 위에는 먹을 많은 음식이 많다.
⑸ 그녀는 토의할 몇 가지의 주제들을 생각했다.
→ 앞에 나온 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가
가 되므로 to play with로 쓴다.
⑶ 배고프다는 말이 있으므로 something(무언가) 뒤에는
‘먹을’이라는 의미의 to eat이 알맞다.
06 학교로 떠날 시간이다.
① 나는 그 소식을 들으니 기쁘다.
② 그녀는 책을 읽기로 결심했다.
③ 내 계획은 아프리카 여행을 하는 것이다.
④ David는 한국 문화를 공부하기 위해 서울에 왔다.
⑤ 그는 표를 살 충분한 돈이 있다.
→ <보기>의 to leave와 ⑤의 to buy는 형용사적 용법의 to
부정사이다. ①과 ④는 부사적 용법의 to부정사이고, ②와 ③
은 명사적 용법의 to부정사이다.
07 만약 당신이 버튼을 누르면, 문이 열릴 것이다.
→ ‘…해라, 그러면 ~’이라는 뜻의 「명령문, and ~」로 바꿔
쓸 수 있다.
08 나는 나를 도울 친구가 필요하다.
→ 앞에 나온 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가
들어가는 것이 알맞다. to부정사는 「to + 동사원형」으로 쓴다.
09 ① 내 조언을 들어라, 그러면 그녀는 네게 미소 지을
② 휴식을 좀 취해라, 그렇지 않으면 너는 매우 피곤
③ 그 노래를 들어라, 그러면 너는 기분이 좋아질 것
02 ⑴ 지금 일어나라, 그렇지 않으면 학교에 지각할 것이다.
⑵ 물을 좀 마셔라, 그러면 목마르지 않을 것이다.
⑶ 운동을 좀 해라, 그러면 기분이 좋아질 것이다.
⑷ 열심히 공부해라, 그렇지 않으면 시험에 떨어질 것
것이다.
할 것이다.
알맞다.
이다.
→ 명령문 다음에 오는 접속사 and는 ‘그러면’의 뜻이고 or
이다.
는 ‘그렇지 않으면’의 뜻이다. 자연스러운 문장이 되도록 빈칸
④ 동아리에 가입해라, 그러면 너는 많은 친구들을 만
에 알맞은 접속사를 쓴다.
03 ⑴ 그는 앉을 의자를 원한다.
⑵ 그녀는 쓸 펜이 필요하다.
⑶ 나는 너에게 전화할 충분한 시간이 없었다.
⑷ 내게 도서관으로 가는 길을 말해 줄 사람이 없었다.
→ sit, write, call, tell 등의 동사는 to부정사의 형태로 쓰
여 그 앞에 제시된 명사 chair, pen, time, one을 꾸며주는
형용사 역할을 해야 한다.
04 → ‘…해라, 그러면 ~’은 「명령문, and ~」의 형태로, ‘…해라,
그렇지 않으면 ~’은 「명령문, or ~」의 형태로 문장을 완성한
다.
05 ⑴ 나는 춥다. 나는 입을 여분의 옷이 필요하다.
⑵ 나는 외롭다. 나는 놀 친구가 필요하다.
⑶ 나는 아주 배가 고프다. 나는 먹을 것이 필요하다.
→ 앞에 나온 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사를
⑤ 친구들에게 친절하게 대해라, 그러면 그들은 네게
날 것이다.
친절할 것이다.
→ ①, ③, ④, ⑤의 빈칸에는 and가, ②의 빈칸에는 or가 들
어가는 것이 문맥상 적절하다.
10 당신은 보통 매우 늦게 잠자리에 들고 학교에 종종
지각한다. 이 상황에서, 당신의 어머니가 당신에게 할
수 있는 말은 무엇인가?
어머니: 일찍 잠자리에 들어라, 그렇지 않으면 학교에
지각할 거야. / 그러면 학교에 지각하지 않을
거야.
→ 늦게 잠자리에 들어 학교에 지각하는 상황이므로, 일찍 잠
자리에 들지 않으면 학교에 지각할 것이라고 말할 수 있다.
11 경주에는 방문할 유명한 장소가 많이 있다.
→ visit(방문하다)를 places(장소들)을 수식하는 형용사적
사용한다.
to wear가 알맞다.
용법의 to부정사로 고쳐야 한다.
거야.
⑴ clothes(옷, 의류) 뒤에는 ‘입을’이라는 의미의 to부정사
12 • 너무 많이 먹지 마, 그렇지 않으면 너는 배가 아플
⑵ friends(친구) 뒤에는 ‘놀’이라는 의미의 to부정사 to
• 내게 너의 전화번호를 말해 줘, 그러면 내가 너에게
play가 알맞다. to부정사 to play의 수식을 받는 명사
전화할게.
정답 및 해설 3
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→ 문맥상 각각 or, and가 알맞다.
13 ① 충분한 물을 마셔라, 그러면 목마르지 않을 것이
② 따뜻한 재킷을 입어라, 그러면(→ 그렇지 않으면)
다.
감기에 걸릴 것이다.
③ 식후에 양치해라, 그렇지 않으면 치통이 생길 것이다.
④ 채소를 많이 먹어라, 그러면 더 건강해질 것이다.
⑤ 영화관에서 조용히 해라, 그렇지 않으면 다른 사람
들이 네게 화를 낼 것이다.
→ ② 따뜻한 재킷을 입지 않으면 감기에 걸린다는 문장이 자
연스러우므로 and를 or로 고쳐야 한다.
14 ① 마실 것을 원하세요?
② 차 한잔 드실 시간이 있나요?
③ 여기 읽을 흥미로운 책들이 많이 있다.
④ 나는 재미있는 볼 거리를 찾고 있다.
⑤ 그는 살 집을 한 채 샀다.
→ ④ 형용사와 to부정사가 -thing으로 끝나는 대명사를 함
많다. 경주에는, 불국사와 석굴암과 같은 볼 역사적
장소가 많다.
→ 주어진 글에서 ‘방문할’, ‘볼’을 뜻하도록 명사 places를
수식하는 형용사적 용법의 to부정사를 사용해야 한다.
3 ⑴ 만약 네가 영어 책을 읽는다면, 너는 많은 표현들
을 배울 것이다.
→ 영어 책을 읽어라, 그러면 너는 많은 표현들을
배울 것이다.
⑵ 만약 네가 수업 중에 휴대 전화를 사용한다면, 네
선생님은 네게 화를 낼 것이다.
→ 수업 중에 휴대 전화를 사용하지 마라, 그렇지
않으면 네 선생님은 네게 화를 낼 것이다.
→ 조건 접속사 if가 포함된 문장은 「명령문, and ~」 또는 「명
령문, or ~」로 바꿔 쓸 수 있다.
4 → 형용사적 용법의 to부정사를 사용하여 문장을 완성한다.
⑴ 읽을 책이 많이 있으므로 ‘많은’이라는 뜻의 a lot of는 명
사 books 앞에 쓰고, to부정사인 to read는 books 뒤에
께 수식할 경우 「-thing + 형용사 + to부정사」의 어순으로 쓴다.
쓴다.
따라서 interesting something to watch를 something
⑵ 앉을 의자가 하나 있으므로 명사 a chair를 수식하는 to
interesting to watch로 고쳐야 한다.
부정사인 to sit on은 chair 뒤에 쓴다.
15 → to부정사의 수식을 받는 명사(friends)가 to부정사의 동
사(talk)에 이어지는 전치사(to)의 목적어일 경우, 전치사(to)
5 → ⑴ ‘먹을’이라는 의미로 대명사 something을 뒤에서 수
식하는 형용사적 용법의 to부정사 to eat이 와야 한다.
를 to부정사(to talk) 뒤에 쓴다.
⑵, ⑶ ‘…해라, 그렇지 않으면 ~’이라는 뜻의 「명령문, or ~」
로 표현한다.
p. 19
Grammar 서술형 평가
1 ⑴ I have important news to tell you.
⑵ She has a little brother to take care of.
⑶ It is time to go to bed.
2 ⑴ visiting → to visit ⑵ see → to see
3 ⑴ Read English books, you’ll learn many
expressions
⑵ Don’t use your cell phone during class,
your teacher will be angry at you
4 ⑴ a lot of books to read ⑵ a chair to sit on
5 ⑴ to eat ⑵ quiet ⑶ or the baby will wake up
1 → 형용사적 용법의 to부정사를 사용하여 문장을 완성한다.
⑶ 주어는 시간을 나타내는 비인칭 주어 it을 쓴다.
2
한국은 안동과 경주 같은 방문할 아름다운 장소가
많다. 예를 들어, 안동의 하회 마을에는 전통 가옥이
4 정답 및 해설
Reading
test
pp. 22-24
01 ⑤ 02 ⓐ starting ⓑ keeping 03 conversation
04 ⑤ 05 (A) themselves (B) gladly 06 자신에 관
해 말할 기회 07 ② 08 ④ 09 ③ 10 ③ 11 active
listener, feedback, Nodding 12 ③ 13 What do
you and your partner have in common 14 ②
15 ②
[01-03]새 학년이 시작되었다! 당신은 다른 학생들과 대화
하는 것이 긴장되는가? 당신은 대화를 시작하는 데
어려움이 있는가? 대화를 계속 이어가는 것은 어떤
가? 걱정하지 마라. 여기 대화를 더 잘하는 사람이 되
기 위한 다섯 가지 조언이 있다.
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01 → 마지막 문장에서 대화를 더 잘하는 사람이 되기 위한 다섯
가지 조언이 여기 있다고 했으므로, 조언하는 내용의 글이 이
는 것을 보여 준다.
어질 것임을 알 수 있다.
10 → 대화를 할 때 상대방에게 반응을 보이는 것이 중요하다는
내용의 글이므로, 다른 사람들의 감정을 상하게 하지 말라는
02 → ⓐ have trouble -ing는 ‘~하는 데 어려움을 겪다’라는
말은 흐름상 어색하다.
뜻이므로 starting이 알맞다.
ⓑ 「keep + 목적어 + 목적격보어(-ing)」의 형태로 ‘~을 …한
상태로 유지하다’라는 뜻이 되어야 하므로 going이 알맞다.
03 사람들 사이의 이야기
→ conversation(대화)의 영어 뜻풀이이다.
[04-06]11 당신은 대화할 때 반응을 보여 줌으로써 적극적으
로 듣는 사람이 될 수 있다. 고개를 끄덕이거나 “와!”
또는 “멋지다.”와 같은 간단한 것들을 말하는 것은 당
신이 듣고 있다는 것을 보여 준다.
→ 반응을 보여 줌으로써 적극적으로 듣는 사람이 될 수 있
고, 그 방법으로 고개를 끄덕이는 것을 예로 들고 있으므로
빈칸에는 각각 active listener, feedback, Nodding이
흥미로운 질문을 하는 것으로 시작해라.
대부분의 사람들은 그들 자신에 관해 말하는 것을
좋아한다. 그러니 그들에게 기회를 줘라. 당신이 사람
들에 관해 질문하면, 그들은 기쁘게 대답할 것이다.
알맞다.
[12-13]04 ① 인사를 하는 것
② 그저 듣는 것
③ 당신 자신을 소개하는 것
④ 당신 자신에 관해 말하는 것
→ 사람들에게 그들에 관해 질문을 하는 것이 중요하다는 내
용이므로 ‘흥미로운 질문을 하는 것’으로 대화를 시작하라는
말이 제목으로 알맞다.
05 → (A) 주어와 목적어가 같을 때 목적어로 재귀대명사를 써
[14-15]야 하므로 themselves가 알맞다.
(B) ‘기쁘게 대답하다’라는 뜻이 되려면 동사 answer를 수식
하는 부사 gladly가 알맞다.
06 → chance(기회)는 바로 앞 문장에 나온 자신에 관해 말하
는 것을 가리킨다.
[07-09]잘 듣는 사람이 돼라.
많은 사람들이 듣는 것을 잘하지 못한다. 그러면
어떻게 잘 듣는 사람이 될 수 있을까? 사람들의 눈을
봐라. 그들의 말을 주의 깊게 들어라. 당신의 휴대 전
화를 보거나 딴생각하지 마라!
07 → 주어진 문장은 잘 듣는 사람이 되기 위한 조언이 언급되는
부분 앞에 들어가는 것이 알맞다.
08 → listen to: ~을 듣다, look at: ~을 보다
09 → space out: 딴생각하다
[10-11]반응을 보여 줘라.
적극적으로 듣는 사람이 돼라. 가끔씩 당신의 고개
를 끄덕여라. “와!” 또는 “멋지다.”와 같은 간단한 것
들을 말해도 좋다. 다른 사람들의 감정을 상하게 하지
마라, 그렇지 않으면 당신은 그들을 화나게 할 것이
다. 또한 “흥미롭다. 더 이야기해 봐.”와 같은 것을 말
해도 좋다. 반응을 보여 주는 것은 당신이 듣고 있다
공통의 관심사를 나눠라.
당신은 그저 듣는 것만으로 대화할 수는 없다. 당
신과 상대방은 어떤 공통점을 가지고 있는가? 둘 다
스포츠를 좋아하는가? 그렇다면 당신이 가장 좋아하
는 야구팀에 관해 대화해라.
12 → 대화를 할 때 서로 공통의 관심사를 나누라는 내용의 글이다.
13 → 「What + do + 주어 +동사원형 ~?」의 어순으로 쓴다. ‘공
통점을 가지다’는 have in common으로 표현한다.
듣는 사람에게 주의를 기울여라.
때때로 사람들은 당신의 화제에 관심이 없을지도
모른다. “이봐, 잠 깨!” 또는 “왜 내 말을 안 듣는 거
니?”라고 말하지 마라. 화제를 바꿔라, 그렇지 않으면
상대방은 잠이 들 것이다. 다른 사람에게 말할 기회를
줘라.
14 ① 잠들기 위해 화제를 바꿔라.
② 화제를 바꿔라, 그렇지 않으면 상대방은 잠이 들
것이다.
이다.
③ 화제를 바꿔라, 그러면 상대방은 잠이 들 것이다.
④ 만약 네가 화제를 바꾼다면, 상대방은 잠이 들 것
⑤ 만약 네가 화제를 바꾸지 않는다면, 상대방은 잠들
지 않을 것이다.
→ ③ 의미상 「명령문, or ~」의 형태로 쓰는 것이 알맞다.
15 ① 너를 도와서 기뻐.
② 나는 지금 먹을 것을 원한다.
③ 그는 미술을 공부하러 파리로 갔다.
④ 너는 컴퓨터 게임 하는 것을 원하니?
⑤ 나는 책을 반납하기 위해 도서관에 갔다.
→ ⓑ와 ②는 각각 앞에 나온 명사 a chance와 something
을 수식하는 형용사적 용법의 to부정사이다. ①, ③, ⑤는 부
사적 용법의 to부정사이고, ④는 명사적 용법의 to부정사
이다.
정답 및 해설 5
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p. 25
Reading 서술형 평가
1 ⑴ Look, in the eye ⑵ Listen carefully to
⑶ look at your cell phone ⑷ space out
2 [예시 답] ⑴ I can nod my head from time to
time. ⑵ I can say little things like, “Wow!”
or “Cool.” / I can say something like, “That’s
interesting. Tell me more.”
3 have in common
in your topic.
4 ⑴ Sometimes people may not be interested
⑵ Give the other person a chance to talk.
5 Put others first, and everyone will want to talk
with you.
1
2
많은 사람들이 듣는 것을 잘하지 못한다. 그러면
어떻게 잘 듣는 사람이 될 수 있을까? 사람들의 눈을
봐라. 그들의 말을 주의 깊게 들어라. 당신의 휴대 전
화를 보거나 딴생각하지 마라!
해야 할 행동
⑴ 사람들의 눈을 봐라.
⑵ 다른 사람들의 말을 주의 깊게 들어라.
하지 말하야 할 행동
⑶ 당신의 휴대 전화를 보지 마라.
⑷ 딴생각하지 마라.
→ So how can you be a good listener? 뒤에 해야 하
는 행동과 하지 말아야 할 행동이 나열되어 있다.
반응을 보여 줘라.
적극적으로 듣는 사람이 돼라. 가끔씩 당신의 고개
를 끄덕여라. “와!” 또는 “멋지다.”와 같은 간단한 것
들을 말해도 좋다. 또한 “흥미롭다. 더 이야기해 봐.”
와 같은 것을 말해도 좋다. 반응을 보여 주는 것은 당
신이 듣고 있다는 것을 보여 준다.
질문: 당신이 상대방의 말을 잘 듣고 있다는 것을 어
떻게 보여 줄 수 있는가? 예를 들어 두 가지 들
어라.
답변: ⑴ 나는 가끔씩 고개를 끄덕일 수 있다.
⑵ 나는 “와!” 또는 “멋지다.”와 같은 간단한 것
들을 말할 수 있다. / 나는 “흥미롭다. 더 이
야기해 봐.”와 같은 것을 말할 수 있다.
만약 당신이 상대방과 좋은 대화를 하고 싶다면,
당신은 당신과 상대방이 공통점을 가진 무언가에 관
해 이야기할 필요가 있다.
→ 주어진 글을 상대방과 공통의 관심사를 나누라는 내용
의 글이므로 빈칸에는 ‘공통점을 가지다’라는 뜻의 have in
common이 알맞다.
[4-5]때때로 사람들은 당신의 화제에 관심이 없을지도
모른다. “이봐, 잠 깨!” 또는 “왜 내 말을 안 듣는 거
니?”라고 말하지 마라. 화제를 바꿔라, 그렇지 않으면
상대방은 잠이 들 것이다. 다른 사람에게 말할 기회를
줘라.
이 조언들을 연습해라, 그러면 당신은 곧 대화를
잘하는 사람이 될 것이다. 네 자신(→ 다른 사람)을 먼
저 생각해라, 그러면 모든 사람이 당신과 대화하고 싶
어 할 것이다.
4 → ⑴ 동사는 may의 부정형으로 「may not + 동사원형」의
형태로 쓴다. ‘~에 관심이 있다’는 be interested in이다.
⑵ 「give + 간접목적어 + 직접목적어」의 형태로 쓴다. ‘말할 기
회’는 형용사적 용법의 to부정사를 사용하여 a chance to
5 → 문맥상 마지막 문장에서 다른 사람을 먼저 생각하라고 조
언하는 것이 적절하므로 yourself를 others(다른 사람들)로
talk로 쓴다.
고쳐 쓴다.
Lesson 1
단원 평가
pp. 26-29
01 excited 02 ④ 03 ④ 04 ② 05 ② 06 ③ 07
president 08 ④ 09 ④ 10 ⑤ 11 Change the
topic, or your partner will fall asleep. 12 ③ 13
① 14 make up with 15 ③ 16 ② 17 ③ 18
④ 19 ③ 20 ⑤ 21 ② 22 ④ 23 Give the other
person a chance to talk. 24 ② 25 ③
01 → ‘떠나다〔출발하다〕: 도착하다’의 관계는 반의어이므로
bored(지루한)의 반의어인 excited(신이 난)가 알맞다.
02 ① 적극적인 ② 잘 못하는 ③ 도움이 되는
→ 반응을 보여 주는 것이 상대방에게 내가 잘 듣고 있음을
보여 준다고 언급되어 있고, 반응을 보여 주는 방법으로 세
④ 향상시키다 ⑤ 긴장한
→ ④는 동사이고 나머지는 형용사이다.
가지 예가 언급되어 있다.
3
당신은 그저 듣는 것만으로 대화할 수는 없다. 당
신과 상대방은 어떤 공통점을 가지고 있는가? 둘 다
스포츠를 좋아하는가? 그렇다면 당신이 가장 좋아하
는 야구팀에 관해 대화해라.
03 ① 나는 새 학년이 되어 신이 난다.
② 나는 즉시 숙제를 할 것이다.
③ 너희 선생님의 말씀을 주의 깊게 들어라.
④ 수진이는 그녀의 친구에게 화가 났다.
⑤ 그는 어제 Jenny와 화해했다.
→ be mad at: ~에 화가 나다
6 정답 및 해설
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04 A: Amy, 이 한자가 무슨 뜻이니?
B: 음… 잘 모르겠어. 너희 선생님께 여쭤보는 게 어
떠니?
A: 응, 그렇게 할게.
→ A가 한자의 뜻이 무엇인지 묻는 상황이므로 ⓐ에는 의
문사 what이 알맞다. B는 선생님께 여쭤보라는 제안을 하
는 것이 적절하므로 제안하는 표현인 「How about + 동명사
~?」가 되도록 의문사 How가 들어가야 한다.
[05-08]Jenny: Mike, 동아리에 가입했니?
Mike: 응, 노래 동아리에 가입했어.
Jenny: 아, 알겠어.
Mike: 무슨 일이니, Jenny?
Jenny: 나는 마술 동아리의 회장이야. 그런데 회원이
두 명뿐이야.
Mike: 아, 저런. 큰일이네.
Jenny: 더 많은 회원을 모으려면 어떻게 해야 할까?
Mike: 학교 게시판에 광고를 붙이는 게 어떠니?
Jenny: 그거 좋은 생각이다. 당장 해야겠어.
05 → Mike가 ⓐ처럼 말한 이유는 Jenny의 동아리 회원이 두
명뿐이라는 것을 들었기 때문이다.
06 ① 광고를 붙이려면
② 더 좋은 생각을 가지려면
④ 노래 동아리에 가입하려면
⑤ 마술을 하려면
→ ⓑ 다음에 Mike가 학교 게시판에 광고를 붙이는 것을 제
안하고 있으므로, ⓑ에는 Jenny가 더 많은 회원을 모으기 위
한 방법에 대해 조언을 구하는 말이 들어가는 것이 자연스럽다.
07 한 그룹을 이끌기 위해 선출된 사람
→ president(회장)의 영어 뜻풀이이다.
08 ① 행운을 빌어.
② 고맙지만 사양할게.
③ 그것 참 안됐구나.
④ 좋아.
⑤ 미안하지만, 할 수 없어.
→ ⓒ는 상대방의 제안을 승낙하는 말이므로 ④와 바꿔 쓸 수
09 나는 새 학년이 되어 아주 신나.
(C) 나도. 정말 좋을 것 같아!
(B) 새 친구를 많이 사귀려면 어떻게 해야 할까?
(A) 스포츠 동아리에 가입해 봐.
(D) 그거 좋은 생각이다.
→ 새 학년이 되어 신이 난다는 말에 동의한 다음, 새 친구를
많이 사귀는 방법을 묻고 대답하는 흐름이 되는 것이 자연스
있다.
럽다.
10 ① A: 체중을 줄이려면 어떻게 해야 할까?
B: 너는 매일 운동을 해야 해.
② A: 서점에 가는 게 어때?
B: 그거 좋은 생각이다.
③ A: 동아리에 가입했니?
B: 응, 마술 동아리에 가입했어.
④ A: 영어를 향상시키려면 어떻게 해야 할까?
B: 텔레비전으로 영어 프로그램을 보는 게 어때?
⑤ A: 건강하게 먹으려면 어떻게 해야 하니?
B: 식탁 위에 음식이 많이 있어.
→ ⑤ 건강하게 먹기 위한 방법에 대해 조언을 구했는데 식탁
위에 음식이 많이 있다고 답하는 것은 어색하다.
11 → ‘…해라, 그렇지 않으면 ~’이라는 뜻의 「명령문, or ~」의
형태로 문장을 쓴다.
12 A: 민수야, 왜 이렇게 늦었니?
B: 아, 미안해. 오는 길에 외국인을 우연히 만났어.
A: 응, 그래서?
B: 내가 그를 지하철역까지 데려다 줘야 했어.
A: 그에게 그냥 방향만 말해 주지 그랬어?
B: 그는 영어를 잘하지 못했어.
A: 음… 다음에는 ‘Talk Smart’ 앱을 사용하는 게 어
B: ‘Talk Smart’라고? 그게 어떤 종류의 앱이니?
A: 그것은 한 언어를 다른 언어로 바꿔 줘. 아주 도움
떠니?
이 돼.
B: 정말? 다음에는 그것을 사용해 봐야겠다.
① 민수는 왜 그렇게 늦었는가?
② ‘ Talk Smart’ 앱은 무엇인가?
③ ‘ Talk Smart’ 앱은 가격이 얼마인가?
④ 그 외국인은 영어를 잘 말했는가?
⑤ 민수는 그 외국인을 위해 무엇을 했는가?
→ ③ ‘Talk Smart’ 앱의 가격은 언급되지 않았다.
[13-14]Brian: 얘, 미나야, 무슨 일 있니?
미나: 내 가장 친한 친구인 Kate가 나에게 화가 났
어.
Brian: 큰일이다. 무슨 일 있었니?
미나:
내가 그녀의 새로운 머리 모양이 꼭 우리 개
의 머리 모양처럼 귀엽다고 말했어.
Brian: 그녀가 너에게 화내는 게 당연해.
미나: 맞아. 그녀는 나와 말하지 않을 거야.
Brian: 그래. 그녀는 아마도 정말 화났을 거야.
미나: 그녀와 화해하려면 어떻게 해야 할까?
Brian: 그녀에게 문자를 보내는 게 어떠니?
미나: 그거 좋은 생각이다. 그렇게 할게.
13 ① 내가 그녀에게 문자를 보내도 될까?
②, ③ 그녀에게 문자를 보내는 게 어때?
④ 나는 네가 그녀에게 문자를 보내야 한다고 생각해.
⑤ 그녀에게 문자를 보내 봐.
정답 및 해설 7
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→ ⓐ는 Kate에게 문자를 보낼 것을 제안하는 말로 ② ~ ⑤
와 바꿔 쓸 수 있다. ①은 상대방에게 허락을 구하는 표현이다.
14 미나의 가장 친한 친구인 Kate는 미나가 Kate의
새로운 머리 모양이 미나네 개의 머리 모양처럼 생겼
다고 말해서 미나에게 화가 났다. 그래서, 미나는 그
녀와 화해하기 위해 그녀에게 문자를 보낼 것이다.
→ 미나가 Kate에게 문자를 보내려고 하는 이유는 Kate와
화해하기 위해서이다.
15 새 학년이 시작되었다! 당신은 다른 학생들과 대화
하는 것이 긴장되는가? 당신은 대화를 시작하는 데
어려움이 있는가? 대화를 계속 이어가는 것은 어떤
가? 걱정하지 마라. 여기 대화를 더 잘하는 사람이 되
기 위한 다섯 가지 조언이 있다.
① 더 좋은 요리사
② 사고뭉치
④ 긴장한 사람
⑤ 수다스러운 사람
→ 대화를 잘 하는 방법에 대한 조언을 하는 글이므로, 빈칸
에에는 ‘말을 더 잘하는 사람’을 뜻하는 better talker가 들
어가야 한다.
[16-18]흥미로운 질문을 하는 것으로 시작해라.
대부분의 사람들은 그들 자신에 관해 말하는 것을
좋아한다. 그러니 그들에게 기회를 줘라. 당신이 사람
들에 관해 질문하면, 그들은 기쁘게 대답할 것이다.
잘 듣는 사람이 돼라.
많은 사람들이 듣는 것을 잘하지 못한다. 그러면
어떻게 잘 듣는 사람이 될 수 있을까? 사람들의 눈을
봐라. 그들의 말을 주의 깊게 들어라. 당신의 휴대 전
화를 보거나 딴생각하지 마라!
16 ① 그녀는 읽을 책이 많이 있다.
② 우리는 영화를 보러 가기로 계획했다.
③ 나는 당신을 만나서 기쁘다.
④ 그는 문제를 해결하기 위해 수학을 이용했다.
⑤ 그녀는 건강을 유지하기 위해 채소를 먹는다.
→ ⓐ와 ②는 명사적 용법의 to부정사로 각 문장에서 목적어
역할을 한다. ①은 형용사적 용법의 to부정사가, ③ ~ ⑤는 부
사적 용법의 to부정사가 쓰였다.
17 → ⓑ ‘~할 때’라는 뜻의 접속사 When이 들어가야 한다.
ⓒ ‘어떻게’라는 뜻의 의문사 how가 들어가야 한다.
들을 말해도 좋다. 또한 “흥미롭다. 더 이야기해 봐.”와
같은 것을 말해도 좋다. 반응을 보여 주는 것은 당신이
듣고 있지 않다는( 듣고 있다는) 것을 보여 준다.
19 ① 몸짓 ② 선물 ④ 미소 ⑤ 편지
→ 빈칸에 공통으로 들어갈 알맞은 말은 feedback(반응)이
20 → ⑤ 반응을 보여 주는 것은 상대방의 말을 듣고 있다는 것
을 보여 준다는 내용이 되어야 하므로 listening이 되어야 한
다. 글의 시작에서 ⑤에 대한 내용을 확인할 수 있다.
다.
[21-23](A) 당신은 그저 듣는 것만으로 대화할 수는 없다.
당신과 상대방은 어떤 공통점을 가지고 있는가?
둘 다 스포츠를 좋아하는가? 그렇다면 당신이 가
장 좋아하는 야구팀에 관해 대화해라.
(B) 때때로 사람들은 당신의 화제에 관심이 없을지
도 모른다. “이봐, 잠 깨!” 또는 “왜 내 말을 안 듣
는 거니?”라고 말하지 마라. 화제를 바꿔라, 그렇
지 않으면 상대방은 잠이 들 것이다. 다른 사람에
게 말할 기회를 줘라.
21 → ⓐ have in common: ~한 공통점이 있다
ⓑ wake up: 깨어나다
ⓒ listen to: ~을 듣다
22 ① A: 내가 가장 좋아하는 선수에 관해 네게 말했니?
B: 미안하지만 난 관심 없어.
② A: 방학 동안에 뭐 했니?
B: 안 들려. 더 크게 말해 줘.
③ A: 나는 어제 제주도에 계신 삼촌 댁을 방문했어.
B: 멋지다! 그것에 관해 더 말해 봐.
④ A: 너는 야구를 좋아해, 그렇지? 나도 그래. 그것
에 관해 이야기하자.
B: 그래. 네가 가장 좋아하는 팀은 뭐니?
⑤ A: 우리는 건강에 좋은 음식을 먹어야 해. 어쩌고
저쩌고. 이런! 내가 너무 많이 말을 하고 있네.
너는 건강하게 먹니?
B: 응. 나는 채소를 자주 먹어.
→ (A)는 서로 공통의 관심사를 공유하라고 조언하는 글이므
로, 공통의 관심사인 스포츠에 관해 대화하는 ④가 알맞다.
23 → 「 give + 간접목적어 + 직접목적어」 형태의 4형식 문장을
명령문으로 쓴다. 명령문은 동사원형으로 시작한다. ‘말할 기
회’는 형용사적 용법의 to부정사를 사용하여 a chance to
18 → ④ 사람들에 관해 질문하면 그들은 기쁘게 대답할 것이라
talk로 쓴다.
고 언급되어 있다.
[19-20]24 ① 나는 함께 놀 친구가 많이 있다.
② 열심히 공부해라, 그러면 너는 시험에 합격할 것이
반응을 보여 줘라.
적극적으로 듣는 사람이 돼라. 가끔씩 당신의 고개
를 끄덕여라. “와!” 또는 “멋지다.”와 같은 간단한 것
다.
것이다.
③ 네가 지금 떠나면, 너는 제시간에 그곳에 도착할
8 정답 및 해설
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 8
18. 12. 21. 오후 2:27
④ 그녀는 돌봐야 할 두 명의 남동생들이 있다.
⑤ 국립 박물관은 방문할 좋은 장소이다.
→ ② 명령문은 동사원형으로 시작하므로 Studying을
→ ⑴, ⑶ 상대방에게 무언가를 조언할 때는 「You can
〔should〕 + 동사원형 ~.」, 「How〔What〕 about + 동명사
~?」, 「Why don’t you + 동사원형 ~?」 등의 표현을 사용할
Study로 고쳐야 한다.
수 있다.
25 ① 다른 사람들의 의견을 존중해라, 그러면 당신은 많
은 친구들을 사귈 것이다.
② 유용한 정보를 올려라, 그렇지 않으면 당신은 다른
2
사람들의 시간을 낭비할 것이다.
③ 재빨리 응답하라, 그러면 당신은 친구들을 지루하
게 할 것이다.
④ 다른 사람들의 감정을 상하게 하지 마라, 그렇지
않으면 당신은 다른 사람들을 화나게 할 것이다.
⑤ 대문자만 사용하지 마라, 그렇지 않으면 당신이 소
리치고 있는 것처럼 들릴 것이다.
→ ③ ‘…해라, 그렇지 않으면 ~’의 의미를 나타내는 「명령문,
or ~」 구문의 문장이 되는 것이 자연스럽다.
⑵ 상대방에게 조언을 구할 때는 「What can〔should〕 I
do + to부정사 ~?」로 표현할 수 있다.
Anna: 얘, 태호야, 무슨 일 있니?
태호: 내 가장 친한 친구인 Jack이 나에게 화가 났어.
Anna: 큰일이다. 무슨 일 있었니?
태호: 내가 그의 새 옷이 내 오래된 잠옷처럼 보인다
고 말했어.
Anna: 그가 너에게 화내는 게 당연해.
태호: 맞아. 그와 화해하려면 어떻게 해야 할까?
Anna: 그에게 선물을 보내는 게 어떠니?
태호: 그거 좋은 생각이다. 그렇게 할게.
⑴ Jack은 왜 태호에게 화가 났는가?
⑵ 태호는 Jack과 화해하기 위해 무엇을 할 것인가?
→ ⑴ Jack이 태호에게 화가 난 이유는 태호가 Jack의 새
옷이 자신의 오래된 잠옷처럼 보인다고 말했기 때문이다.
⑵ 태호가 Jack과 화해하려면 어떻게 하면 좋을지 조언을 구
하자 Anna는 Jack에게 선물을 보내라고 제안한다. 이에 대
해 태호가 그렇게 하겠다고 했으므로 태호는 Jack에게 선물
을 보낼 것이다.
p. 30
⑵ 일찍 잠자리에 들어라, 그렇지 않으면 너는 내일
3 ⑴ 열심히 공부해라, 그러면 너는 좋은 성적을 받을
것이다.
피곤할 것이다.
→ ⑴ 「명령문, and ~」 구문으로 문장을 만든다.
⑵ 「명령문, or ~」 구문으로 문장을 만든다.
Lesson 1
서술형 평가
완전정복
month
1 ⑴ You can〔should〕 read an English book every
⑵ What can〔should〕 I do
⑶ How〔What〕 about joining the soccer club
/ Why don’t you join the soccer club
2 ⑴ Because Taeho said Jack’s new clothes
looked like his old pajamas.
⑵ He will send Jack a gift. / He will send a gift
3 ⑴ Study hard, and you will get good grades.
⑵ Go to bed early, or you will feel〔be〕 tired
to Jack.
tomorrow.
1
Semi의 새 학년 목표
Andy의 조언
영어 실력을 향상시켜라.
매달 영어 책을 한 권 읽다
새 친구들을 많이 사귀어라.
축구 동아리에 가입하다
세미: 영어를 향상시키려면 어떻게 해야 할까?
Andy: 매달 영어 책을 한 권 읽어 봐.
세미: 새 친구들을 많이 사귀려면 어떻게 해야 할까?
Andy: 축구 동아리에 가입하는 게 어때?
세미: 좋은 생각이다!
Lesson 1
수행 평가 완전정복
말하기
p. 31
1 [예시 답] ⑴ You can join a school club.
⑵ You should stop eating fast food.
⑶ Why don’t you take a rest?
⑷ I think you should practice talking in English
with foreigners.
2 [예시 답] ⑴ Why don’t we play tennis
⑵ how about watching a movie at home
⑶ That sounds great.
1 ⑴ 나는 친구들이 많이 없어.
→ 너는 학교 동아리에 가입할 수 있어.
정답 및 해설 9
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 9
18. 12. 21. 오후 2:27
평가 영역
점수
0 모든 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
언어 사용
1 두 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장에 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0 표의 내용과 일치하는 말을 전혀 하지 못했다.
내용 이해
1 한 문장에서 표의 내용과 일치하는 말을 했다.
2 두 문장에서 표의 내용과 일치하는 말을 했다.
3 모든 문장에서 표의 내용과 일치하는 말을 했다.
0 말을 하지 못하고 하려는 의지가 없다.
유창성
1 말 사이에 끊어짐이 많다.
2 말 사이에 끊어짐이 약간 있다.
3 말에 막힘이 없고 자연스럽다.
제안하고 제안에 답하는 상황에 적절한 말을
하나도 말하지 못했다.
제안하고 제안에 답하는 상황에 적절한 말을
제안하고 제안에 답하는 상황에 적절한 말을
제안하고 제안에 답하는 상황에 적절한 말을
0
1
2
3
한 개 말했다.
두 개 말했다.
모두 말했다.
⑵ 나는 체중을 줄이고 싶어.
→ 너는 패스트푸드 먹는 것을 그만둬야 해.
⑶ 나는 감기에 걸렸어.
→ 쉬는 게 어떠니?
⑷ 나는 영어를 잘 말하지 못해.
→ 나는 네가 외국인들과 영어로 말하는 것을 연습
해야 한다고 생각해.
→ 「You can〔should〕 + 동사원형 ~.」, 「Why don’t you +
동사원형 ~?」, 「I think you should + 동사원형 ~.」의 표현
을 이용해 조언하는 말을 한다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
언어 사용
0 모든 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
1 두세 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
내용 이해
1 조언하는 표현을 한 개 말했다.
2 조언하는 표현을 두세 개 말했다.
3 조언하는 표현을 모두 말했다.
0 말을 하지 못하고 하려는 의지가 없다.
유창성
1 말 사이에 끊어짐이 많다.
2 말 사이에 끊어짐이 약간 있다.
3 말에 막힘이 없고 자연스럽다.
0 제시된 표현을 하나도 사용하지 못했다.
과제 완성도
1 제시된 표현 중 한 개를 사용했다.
2 제시된 표현 중 두세 개를 사용했다.
3 제시된 표현을 모두 사용했다.
0 조언하는 표현을 하나도 말하지 못했다.
과제 완성도
2
John의 제안
테니스를 치다
집에서 영화를 보다
×
◯
Rachel의 대답
Lesson 1
John: 이번 주말에 테니스 치는 게 어때?
Rachel: 미안하지만 난 안 돼. 남동생을 돌보러 집에
있어야 해.
John: 그래. 그럼 집에서 영화 보는 게 어때?
Rachel: 그거 좋은 생각이다.
→ ⑴, ⑵ 상대방에게 무언가를 제안하는 말이 들어가야 한
다. 「How〔What〕 about + 동명사 ~?」 또는 「Why don’t
we + 동사원형 ~?」으로 표현할 수 있다.
⑶ 상대방의 제안에 승낙하는 말이 들어가야 한다. Okay.,
Sure., (That) Sounds good〔great〕. 등으로 표현할 수 있다.
[평가 점수 적용 예시]수행 평가 완전정복
쓰기
p. 32
1 [예시 답] ⑴ There are a lot of books to read.
⑵ There is a computer to use.
⑶ There is a hat to put on.
⑷ There are some cookies to eat.
2 [예시 답] ⑴ Be nice to your classmates, and
everyone will be happy.
⑵ Turn off the lights when you go home, or
⑶ Don’t run in the classroom, or you may
you will waste energy.
have an accident.
⑷ Don’t eat snacks in class, or you will not
want your lunch or dinner.
1
e.g. 앉을 의자가 한 개 있다.
⑴ 읽을 책이 많이 있다.
⑵ 사용할 컴퓨터가 한 대 있다.
⑶ 쓸 모자가 한 개 있다.
⑷ 먹을 쿠키가 조금 있다.
10 정답 및 해설
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 10
18. 12. 21. 오후 2:27
→ 앞의 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사를 사
용하여 문장을 만든다. There is 뒤에는 단수 명사가 오고,
There are 뒤에는 복수 명사가 와야 한다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
언어 사용
0 모든 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
1 두세 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0 그림을 묘사하는 문장을 하나도 쓰지 못했다.
내용 이해
1 그림을 묘사하는 문장을 한 개 썼다.
2 그림을 묘사하는 문장을 두세 개 썼다.
과제 완성도
3 그림을 묘사하는 문장을 모두 썼다.
0 제시된 조건을 하나도 충족하지 못했다.
1 제시된 조건을 충족하여 한 문장을 썼다.
2 제시된 조건을 충족하여 두세 문장을 썼다.
3 제시된 조건을 충족하여 모든 문장을 썼다.
2
e.g. 수업 중에 자지 마라, 그렇지 않으면 너는 수업
내용을 배울 수 없을 것이다.
⑴ 학급 친구들에게 친절하게 대해라, 그러면 모두가
⑵ 집에 갈 때 불을 꺼라, 그렇지 않으면 너는 에너지
⑶ 교실에서 뛰지 마라, 그렇지 않으면 사고가 날지도
행복할 것이다.
를 낭비할 것이다.
모른다.
않으면 ~’은 「명령문, or ~」로 표현한다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
언어 사용
0 모든 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
1 두세 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0
했다.
내용 이해
1 학급 규칙으로 적절한 문장을 한 개 썼다.
2 학급 규칙으로 적절한 문장을 두세 개 썼다.
3 학급 규칙으로 적절한 문장을 모두 썼다.
0 제시된 조건을 하나도 충족하지 못했다.
1 제시된 조건을 충족하여 한 문장을 썼다.
2 제시된 조건을 충족하여 두세 문장을 썼다.
3 제시된 조건을 충족하여 모든 문장을 썼다.
과제 완성도
⑷ 수업 중에 간식을 먹지 마라, 그렇지 않으면 너는
점심이나 저녁을 원하지 않을 것이다.
→ ‘…해라, 그러면 ~’은 「명령문, and ~」로, ‘…해라, 그렇지
다.
2 Close to You
Words T e s t
p. 34
1 ⑴ 해외로 ⑵ 나타나다 ⑶ 끔찍한 ⑷ 배려하는, 보
살피는 ⑸ 창의적인 ⑹ 경험 ⑺ 외향적인, 사교적인
⑻ 대답하다 ⑼ 소리치다 ⑽ 깔끔한
2 ⑴ arrive ⑵ donate ⑶ feed ⑷ charity
⑸ normal ⑹ promise ⑺ responsible
⑻ patient ⑼ happen ⑽ helpful
3 ⑴ humorous ⑵ invisible ⑶ disappear
⑷ crazy ⑸ yell
4 ⑴ do your own thing ⑵ a sea of
⑶ these days ⑷ make, friends
5 ⑴ pretty ⑵ intelligent ⑶ perfect for
⑷ honest ⑸ looking for
3 ⑴ 재미있는, 유머러스한: 우스운
⑵ 보이지 않는: 볼 수 없는
⑶ 사라지다: 보이지 않게 되다
⑷ 말도 안 되는: 매우 이상하고 특이한
⑸ 소리치다: 특히 화나거나 놀랐을 때 무언가를 외치
거나 크게 말하다
4 ⑴ 그는 너 자신이 하고 싶은 일을 해야 한다고 말한
⑵ 우리 개가 죽었을 때, 집은 눈물바다가 되었다.
⑶ 나는 요즘 수영 배우는 것에 신이 나 있다.
⑷ 나는 많은 친구들을 사귀고 싶다.
01 ⑤ 02 ① 03 ⑤ 04 ①, ② 05 (C)–(A)–(B)–(D)
06 ② 07 I’m sure (that) you’ll〔you will〕 do well.
08 ③ 09 ③ 10 new friends, same club, kind,
outgoing
01 A: 우리가 늦지 않게 도착할 수 있을까?
B: 물론이야. 기차는 5시 10분에 떠나.
A: 하지만 벌써 4시 30분이야.
① 정말 고마워.
② 아니, 나는 할 수 없어.
③ 응, 너는 할 수 있어.
④ 나도 마찬가지야.
정답 및 해설 11
학급 규칙으로 적절한 문장을 하나도 쓰지 못
Listening & Speaking
test
pp. 38-39
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 11
18. 12. 21. 오후 2:27
→ A의 대답으로 보아 B는 늦지 않게 도착하여 5시 10분에
[08-10]떠나는 기차를 탈 수 있다고 생각하고 있음을 알 수 있다.
02 A: 그녀는 성격이 어떠니?
B: 그녀는 매우 똑똑하고 창의적이야.
② 그녀는 무엇을 좋아하니?
③ 그녀는 어떻게 생겼니?
④ 그녀는 왜 그것을 좋아하니?
⑤ 그녀는 너를 어떻게 생각하니?
→ B의 대답으로 보아 빈칸에는 인물의 성격을 묻는 표현이
들어가야 한다.
03 A: Jane은 훌륭한 목소리를 가졌어.
B: 응, 나는 그녀가 훌륭한 가수가 될 거라고 확신해.
→ I’m sure (that) ~은 확신을 말하는 표현이다.
04 A: 안녕, David. 무슨 일 있니? 아파 보여.
B: 응. 난 두통이 있어.
① 뭐가 잘못 되었니?
② 문제가 뭐니?
③ 너는 뭐하고 있니?
④ 너는 그것에 대해 어떻게 생각하니?
⑤ 너는 왜 그곳에 있니?
→ What’s up?은 상대방이 아파보이거나 고민이 있어 보
일 때 묻는 말이며, What’s wrong?이나 What’s the
matter?와 바꿔 쓸 수 있다.
05 (C) 저분은 누구시니?
(A) 그분은 새로운 우리 배드민턴 코치님이셔.
(B) 정말 키가 크고 잘생기셨구나. 성격은 어떠시니?
(D) 코치님은 정말 친절하고 재미있으셔. 나는 코치
님이 정말 좋아.
→ 특정 인물이 누구인지 묻고 답한 다음, 그 사람의 성격이
어떤지 묻고 답하는 흐름이 되는 것이 자연스럽다.
[06-07]여.
A: 안녕, 민수야. 무슨 일 있니? 너 정말 걱정스러워 보
B: 영어 말하기 시험이 오늘 오후에 있어.
A: 걱정하지 마. 너는 연습을 많이 했잖아.
B: 하지만 선생님 앞에 있으면 너무 긴장돼.
A: 누구나 그래. 나는 네가 잘할 거라고 확신해.
06 ① 누구나 행복해.
③ 나는 아주 신나.
④ 그렇게 말해 줘서 고마워.
⑤ 나는 영어가 정말 지루해.
→ 영어 말하기 시험을 걱정하는 B에게 A가 연습을 많이 했
다고 말하고 있는 것으로 보아, 빈칸에는 안심시키고 격려하
는 표현이 들어가는 것이 알맞다.
07 → 확신을 표현할 때 「I’m sure (that) + 주어 + 동사 ~.」로
나타낸다.
12 정답 및 해설
A: Sue, 요즘 학교는 어떠니?
B: 정말 좋아요, 아빠. 벌써 Rosa와 Mike라는 새 친
구 두 명을 사귀었어요.
A: 그 말을 들으니 좋구나. 너희들은 어떻게 친구가
되었니?
B: 우리는 모두 영어를 정말 좋아해요. 우리는 같은
동아리에 있기도 해요.
A: 잘됐구나. 그 친구들은 성격이 어떠니?
B: Rosa는 아주 친절해요.
A: Mike는 어떠니?
B: 그는 외향적이에요.
A: 그들을 저녁 식사에 초대하는 게 어떠니?
B: 좋아요, 아빠.
08 → 주어진 문장은 인물의 성격을 묻는 표현이므로, 친구들의
성격을 나타내는 말 앞에 들어가는 것이 알맞다.
09 → Sue의 친구들의 외모에 관해서는 언급되지 않았다.
10 Sue는 그녀의 학교 생활을 마음에 들어 한다. 그녀
는 Rosa와 Mike라는 새 친구 두 명을 사귀었다. 그
들은 영어를 좋아하고 같은 동아리에 속해 있다. Sue
는 Rosa는 아주 친절하고 Mike는 외향적이라고 생
각한다.
→ 주어진 대화에서 빈칸에 들어갈 정보를 찾아 쓴다.
Listening & Speaking 서술형 평가
p. 40
1 I’m sure (that) Jack will win the singing contest.
2 What’s〔What is〕 she like?
3 What do they look like? → What are they like?
4 ⑴ He is Hojin’s classmate.
⑵ Because Junho Kim sings beautifully.
⑶ He is very outgoing and friendly.
5 [예시 답] Minsu, I’m sure you will do well.
1 A: 누가 노래 경연 대회에서 우승할까?
B: 나는 Jack이 노래 경연 대회에서 우승할 거라고
→ 「I’m sure (that) + 주어 + 동사 ~.」의 형태로 확신을 나타
확신해.
내는 말을 쓴다.
2 A: 새로운 학생인 세나에게 인사했니?
B: 응, 했어.
A: 그녀는 성격이 어떠니?
B: 그녀는 매우 재미있어.
→ B의 대답으로 보아 A에는 인물의 성격을 묻는 말이 와야
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 12
18. 12. 21. 오후 4:02
한다. 인물의 성격을 물을 때 What is he/she like?로 표현
Grammar
test
pp. 42-44
한다.
3 A: 학교는 어떠니?
명을 사귀었어요.
되었니?
B: 정말 좋아요. 벌써 Rosa와 Mike라는 새 친구 두
A: 그 말을 들으니 좋구나. 너희들은 어떻게 친구가
B: 우리 모두는 영어를 정말 좋아해요. 우리는 같은
동아리에 있기도 해요.
A: 잘됐구나. 그들은 어떻게 생겼니? (→ 그들은 성격
이 어떠니?)
B: Rosa는 아주 친절해요.
A: Mike는 어떠니?
B: 그는 외향적이에요.
→ B가 새로 사귄 친구들의 성격을 말하고 있으므로 외모를
묻는 말을 성격을 묻는 말로 고쳐야 한다.
4 A: 호진아, 나는 우리 학교 밴드에서 노래 부를 사람
을 찾고 있어.
B: 김준호는 어때?
A: 김준호? 그 애가 누구야?
B: 오, 우리 반 친구야. 그는 지난주에 우리 학교에
떠니?
B: 음, 그는 아주 외향적이고 친절해.
⑴ 김준호는 누구인가?
→ 그는 호진이의 반 친구이다.
⑵ 호진이는 왜 김준호가 밴드에 꼭 맞을 거라고 확신
하는가?
→ 김준호가 아름답게 노래를 하기 때문이다.
⑶ 김준호의 성격은 어떠한가?
→ 그는 아주 외향적이고 친절하다.
→ ⑴ 김준호가 누구인지 묻는 말에 호진이는 Oh, he’s my
classmate.라고 답했다.
01 ⑴ have ⑵ to stop ⑶ eaten ⑷ to help ⑸ not
to run 02 ⑴ ever ⑵ for ⑶ since ⑷ never ⑸
just 03 ⑴ have → to have ⑵ saw → seen ⑶ do
→ to do ⑷ have finished → finished 04 ⑴ My
father wants me to be a doctor. ⑵ I have not met
her since last year. ⑶ My mother tells me to eat
fresh vegetables. 05 ⑴ has, cleaned ⑵ to buy
⑶ has won ⑷ to read 06 ⑤ 07 ④ 08 ① 09 ②
10 Miranda to set the table 11 ⑴ She hasn’t〔has
not/never〕 traveled abroad before. ⑵ Has she
traveled abroad before? 12 ⑤ 13 ④ 14 ② 15
⑴ She has kept a diary in English since she was
eleven. ⑵ The doctor told me not to eat fast food.
01 ⑴ 나는 그 소식을 들었다.
⑵ 그녀는 내게 게임을 그만하라고 요청했다.
⑶ 그는 그리스 음식을 먹어 본 적이 있다.
⑷ Eric은 내가 주말에 그를 돕기를 원했다.
⑸ 김 선생님은 그의 학생들에게 교실에서 뛰지 말라
고 말씀하셨다.
→ ⑴, ⑶ 과거의 일이 현재까지 영향을 미치고 있을 때 현재
완료를 사용한다. 현재완료의 형태는 「have/has + 과거분사」
⑵, ⑷, ⑸ ask, want, tell은 「동사 + 목적어 + 목적격보어(to
부정사)」 형태의 5형식 문장으로 쓴다. to부정사의 부정은 to
02 ⑴ 미국에 가 본 적이 있니?
⑵ 나는 7년 동안 아프리카에서 살고 있다.
⑶ 날씨가 지난 주말부터 안 좋다.
⑷ 그녀는 어느 외국인과도 이야기해 본 적이 없다.
⑸ 내 남동생은 공항에 막 도착했다.
→ 현재완료의 용법에 알맞은 부사를 사용한다.
⑴, ⑷ 현재완료의 용법 중 ‘경험’에 해당한다. ‘경험’을 나타낼
때 주로 ever, never 등의 부사와 함께 쓰인다.
⑵, ⑶ 현재완료의 용법 중 ‘계속’에 해당한다. ‘계속’을 나타낼
때 주로 「for + 기간」, 「since + 과거를 나타내는 구나 절」 등
A: 그는 노래를 잘하니?
B: 응, 그는 아름답게 노래를 해. 너희 밴드에 꼭 맞
이다.
막 전학 왔어.
을 거라고 확신해.
A: 그에 관해 좀 더 말해 줄 수 있니? 그는 성격이 어
부정사 앞에 not을 붙인다.
⑵ 확신을 표현하는 말 앞에 확신의 이유가 언급되어 있다.
의 표현과 함께 쓰인다.
(Yeah, he sings beautifully.)
⑸ 현재완료의 쓰임 중 ‘완료’에 해당한다. ‘완료’를 나타낼 때
⑶ 김준호의 성격을 묻는 말에 호진이는 Well, he is very
주로 just, already 등의 부사와 함께 쓰인다.
outgoing and friendly.라고 답했다.
5
민수는 오늘 오후에 있는 영어 말하기 시험이 정말
걱정된다. 그는 연습을 많이 했고, 영어를 정말 잘한
다. 하지만 그는 선생님 앞에 있을 때 너무 긴장된다.
당신은 그가 기분이 나아지기를 원한다.
→ 당신: 민수야, 나는 네가 잘할 거라고 확신해.
→ 확신을 말하는 표현인 I’m sure (that) ~.을 사용하여 격
려하는 말을 쓴다.
03 ⑴ 박 선생님은 학생들에게 자리에 앉으라고 말씀하
셨다.
⑵ 너는 그 영화를 본 적이 있니?
⑶ 너희 어머니는 네가 무엇을 하기를 원하셨니?
⑷ 나는 어제 미술 프로젝트를 마쳤다.
→ ⑴, ⑶ 동사 tell과 want는 「동사 + 목적어 + 목적격보어(to
부정사)」의 형태로 쓰여 5형식 문장을 이룬다.
⑵ 현재완료의 의문문은 「Have + 주어 + 과거분사 ~?」로 쓴다.
정답 및 해설 13
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 13
18. 12. 21. 오후 2:27
07 그들은 지난주 토요일부터 과학 캠프에 참여했다.
→ since는 ‘~ 이후로’라는 뜻이며, ‘계속’을 나타내는 현재완
씀하셨다.
료와 함께 쓰인다. 주어가 복수이므로 have been이 알맞다.
→ ⑴ 주어가 3인칭 단수이므로 현재완료는 「has + 과거분
⑷ yesterday와 같이 명백하게 과거 시점을 나타내는 경우
에는 현재완료를 쓸 수 없다.
04 → ⑴, ⑶ 동사 want와 tell은 「주어 + 동사 + 목적어 + 목적격
보어(to부정사)」의 형태로 쓴다.
⑵ 현재완료의 쓰임 중 ‘계속’에 해당한다. ‘계속’을 나타낼 때
「since + 과거를 나타내는 구나 절」의 표현을 사용할 수 있다.
05 ⑴ Chris는 한 달 동안 그의 방을 청소한 적이 없다.
⑵ Jason은 그의 어머니께 새로운 휴대 전화를 사 달
라고 부탁한다.
⑶ 그 팀은 지금까지 두 번의 경기를 이겼다.
⑷ 우리 영어 선생님은 내게 책을 많이 읽으라고 말씀
→ ⑴, ⑶ 주어가 3인칭 단수이므로 현재완료는 「has + 과거
하셨다.
분사」의 형태로 쓴다.
⑵, ⑷ 동사 ask와 tell은 「동사 + 목적어 + 목적격보어(to부정
사)」의 형태로 쓰여 5형식 문장을 이룬다.
06 그녀는 그에게 라디오를 들으라고〔듣기를〕
.
① 요청했다 ② 말했다 ③ 원했다 ④ 허락했다
→ 빈칸에는 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사를 취하
는 동사가 들어가야 한다.
08 •그녀는 호주로 가 버렸다.
• 우리 부모님께서는 내가 스마트폰을 사용하는 것을
허락하지 않으신다.
→ 첫 번째 문장의 have〔has〕 gone to ~는 ‘~로 가 버렸
다’라는 의미로 현재완료의 용법 중 ‘결과’에 해당한다. 두 번
째 문장은 allow가 사용된 5형식 문장이므로 목적격보어에
to부정사를 써야 한다.
서울에 살고 있다.
→ 과거의 상태가 현재까지 계속되고 있으므로 현재완료를
써야 한다. 주어가 3인칭 단수이므로 「has + 과거분사」 형태
가 알맞다.
10 아버지: 상을 차려 줄 수 있니?
Miranda: 물론이죠, 할 수 있어요.
→ 무언가를 요청하는 내용의 대화이므로 「주어 + ask + 목적
어 + 목적격보어(to부정사)」 형태로 문장을 완성한다.
11 그녀는 전에 해외로 여행을 간 적이 있다.
→ ⑴ 「주어 + has not〔never〕 + 과거분사 ~.」의 형태로 쓴
다.
⑵ 「Has + 주어 + 과거분사 ~?」의 형태로 쓴다.
12 → 「want + 목적어 + 목적격보어(to부정사)」 형태의 5형식 문
장을 고른다.
14 정답 및 해설
13 ① Sophie는 프랑스에 가 본 적이 있니?
② 나는 일 년 동안 너를 못 봤다.
③ 그녀는 지금까지 제주도에 한 번 가 봤다.
④ Cathy는 한 시간 동안 그를 기다렸다.
⑤ 내 이웃은 2005년부터 한국에 살았다.
→ ④ 현재완료의 용법 중 ‘계속’에 해당하며 「for + 기간」의
표현과 함께 쓰였다.
① Has been Sophie → Has Sophie been
② never have seen → have never seen
③ has gone → has been
⑤ lived → has lived
14 ① 나는 그에게 TV를 켜지 말라고 요청했다.
② 그녀는 내가 영화를 보는 것을 허락했다.
③ David는 그의 어머니에게 7시에 깨워 달라고 부
④ 윤 선생님은 우리에게 모둠으로 활동하라고 말씀
탁했다.
하셨다.
⑤ 내가 파티를 준비하기를 기대하니?
→ ② 동사 allow는 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사
를 취하므로 watching을 to watch로 고쳐야 한다.
15 ⑴ 그녀는 열 한 살 때부터 영어로 일기를 써 왔다.
⑵ 의사 선생님은 내게 패스트푸드를 먹지 말라고 말
사」의 형태로 쓴다.
⑵ 동사 tell은 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사를 취
한다. to부정사의 부정형은 to 앞에 not을 쓴다.
1 her parents to buy her a new cell phone
2 ⑴ Tom has just finished his homework.
⑵ I haven’t〔have not/never〕 received the letter
yet.
⑶ Has Amy ever been to Mexico?
3 ⑴ told Tony to come home early
⑵ asked Tony to be nice to his sister
⑶ wanted Tony not to play computer games
too long
4 ⑴ She asks him to close the window.
⑵ He wants her to turn off the television.
5 ⑴ has grown (ten centimeters) taller
⑵ has studied Chinese
⑶ have lived in Busan
09 Kevin은 2년 전에 서울로 이사를 왔다. 그는 여전히
Grammar 서술형 평가
p. 45
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사」의 형태로 쓴다.
부사 just와 함께 쓴다.
사 yet과 함께 쓴다.
1 엄마와 아빠께,
이번 주 토요일은 저의 열 다섯 번째 생일이예요.
저에게 새로운 휴대 전화를 사 주실 수 있나요? 제 휴
대 전화는 작동이 잘 안 되고 너무 오래되었어요. 사
랑해요.
Mary
→ Mary가 부모님께 새 휴대 전화를 사 달라고 요청하는 내
용이다. 「ask + 목적어(her parents) + 목적격보어(to buy
~)」의 형태로 문장을 완성한다.
2 → ⑴ ~ ⑶ 모두 현재완료로 영작한다. 「have/has + 과거분
⑴ 현재완료의 용법 중 ‘완료’에 해당한다. ‘지금 막’을 뜻하는
⑵ 현재완료의 용법 중 ‘완료’에 해당한다. ‘아직’을 뜻하는 부
⑶ 현재완료의 용법 중 ‘경험’에 해당한다. 주어가 3인칭 단수
인 의문문이므로 「Has + 주어 + 과거분사 ~?」의 형태로 쓴다.
3 어머니가 Tony에게 하신 말씀
⑴ 집에 일찍 와라.
⑵ 여동생에게 친절하게 대해라.
⑶ 컴퓨터 게임을 너무 오래 하지 마라.
→ 「tell/ask/want + 목적어(Tony) + to부정사」의 형태로 문
장을 완성한다.
⑶ to부정사의 부정형은 to 앞에 not을 쓴다.
4 ⑴ 질문: Kate는 Mike에게 무엇을 해 달라고 부탁하
는가?
답변: 그녀는 그에게 창문을 닫아 달라고 부탁한
다.
⑵ 질문: Andy는 Jane이 무엇을 하기를 원하는가?
답변: 그는 그녀가 텔레비전을 끄기를 원한다.
→ 「주어 + 동사 + 목적어 + 목적격보어(to부정사)」 형태의 5형
식 문장으로 쓴다.
5 ⑴ 지나는 작년 이후로 키가 (10cm) 더 자랐다.
⑵ 유리는 작년 이후로 중국어를 공부해 왔다.
⑶ 나는 작년 이후로 부산에서 살고 있다.
→ 「have/has + 과거분사」 형태의 현재완료를 써서 문장을
완성한다.
Reading
test
pp. 48-50
01 ⑤ 02 crazy 03 (A) late (B) to (C) not to do 04
④ 05 ④ 06 ② 07 ⑤ 08 ④ 09 ③ 10 ⑤ 11
we went to the hospital and asked the doctor
to help us 12 ① 13 ④ 14 ② 15 My father
appeared again!
[01-02]내 이름은 Jimmy다. 나는 8학년이고, 내 여동생
Hope는 3학년이다. 우리 아버지는 은행원이시고,
어머니는 선생님이시다. 우리에겐 Smiley라는 개 한
마리가 있다. 꽤 평범한 것 같다, 그렇지? 그런데 말
도 안 되는 일이 지난주에 일어났다.
01 ① Smiley는 개다.
② Hope는 Jimmy의 여동생이다.
③ Jimmy는 8학년이다.
④ Jimmy의 가족은 네 명이다.
⑤ Jimmy의 부모님은 직업이 같다.
→ ⑤ Jimmy의 아버지는 은행원이고, 어머니는 선생님이다.
02 매우 이상하고 특이한
→ crazy(말도 안 되는)의 영어 뜻풀이이다.
[03-05]우리 아버지는 보통 회사에서 늦게 집에 오신다. 그
래서, 우리는 주말에만 아버지를 본다. 그때도, 아버
지는 보통 주무시거나 텔레비전을 보신다. 하지만 지
난주 금요일에, 아버지는 저녁을 드시러 일찍 집에 오
셨다. 식탁에서, 우리는 모두 각자의 일을 하고 있었
다. Hope는 Smiley에게 음식을 주고 있었다. 어머
니는 동생에게 그러지 말라고 말씀하고 계셨다. 나는
문자를 보내고 있었다.
03 → (A) late와 lately는 모두 부사이나 late는 ‘늦게’라는 뜻
이고, lately는 ‘최근에’라는 뜻이다.
(B) give는 3형식 문장에서 「동사 + 직접목적어 + to + 간접목
적어」의 형태로 쓰인다.
(C) ‘그녀에게 하지 말라고 말하다’라는 뜻이 되어야 하므로
「tell + 목적어 + 목적격보어(to부정사)」의 형태로 쓴다. to부정
사의 부정형은 to 앞에 not을 쓴다.
04 → 가족들이 각자의 일을 하고 있는 모습이 묘사되기 이전인
④에 들어가는 것이 알맞다.
05 ① Jimmy의 아버지는 주말에 주로 무엇을 하는가?
② Jimmy는 왜 그의 아버지를 주말에만 볼 수 있는
가?
는가?
③ Jimmy의 아버지는 지난주 금요일에 일찍 집에 왔
④ Hope는 지난주 금요일에 그녀의 개에게 몇 번 먹
이를 주었는가?
정답 및 해설 15
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⑤ 식탁에서 Jimmy는 무엇을 하고 있었는가?
→ Hope가 지난주 금요일에 강아지에게 먹이를 준 횟수는
부정사)」의 형태로 쓴다.
12 → ①은 Jimmy의 아버지를, ②~⑤는 의사 선생님을 가리
언급되지 않았다.
[06-07]아버지는 말씀하셨다. “빵 좀 건네줘요.” 아무도 그
의 말을 듣지 못하자, 아버지는 다시 물으셨다. “누구
나한테 빵 좀 건네줄래?” 이번에 나는 아버지의 말씀
을 들었지만 휴대 전화에 빠져 너무 바빴다. 어머니
는 소리치고 계셨다. “Smiley한테 음식을 주지 마!”
Hope는 Smiley에게 먹이를 주고 있었다. Smiley는
펄쩍펄쩍 뛰고 있었다. 아버지가 소리치셨다. “내가
안 보이는 거야? 빵 좀 건네줘!”
06 ① 지루한 ② 화가 난 ③ 신이 난 ④ 놀란 ⑤ 걱정하는
→ 가족들이 각자 자신이 하고 싶어 하는 일을 하며 자신의
말을 듣지 않는 상황에서 아버지가 느낄 심정으로 upset(화
가 난, 속이 상한)이 적절하다.
07 ① Jimmy의 아버지는 누군가가 그에게 빵을 건네주
길 원했다.
② Jimmy는 휴대 전화에 빠져 너무 바빴다.
③ Jimmy의 어머니는 Hope에게 소리치고 있었다.
④ Hope는 Smiley에게 먹이를 주고 있었다.
⑤ Jimmy의 아버지가 보이지 않았다.
→ Jimmy의 가족들에게 아버지가 보이지 않는 게 아니라,
가족들이 각자의 일을 하느라 아버지의 말을 듣지 않는 상황
이다.
[08-10]그때, 그 일이 일어났다. 휙! 아버지가 마법처럼 사
라지셨다. 아버지는 투명 인간이 되셨다!
우리는 그의 말을 들을 수는 있었지만 그를 볼 순
없었다. 우리는 물었다. “어디 계세요?” 아버지가 대
답하셨다. “너희들 바로 앞에 있어.” 우리는 그를 위
해 아무것도 할 수 없었다. 끔찍한 밤이었다.
08 → ④ right은 형용사로 ‘올바른, 정확한’ 등의 의미가 있으나
주어진 글에서는 ‘바로’라는 의미의 부사로 쓰였다.
09 → 아버지가 마법처럼 사라져서 가족들은 아버지를 볼 수 없
었다.
10 ① 나쁜 ② ~ ④ 끔찍한 ⑤ 훌륭한
→ 아버지가 사라진 상황이므로 문맥상 부정적인 의미의 형용
사가 들어가는 것이 적절하다.
[11-13]다음 날 아침, 우리는 병원에 가서 의사 선생님에게
우리를 도와 달라고 부탁했다. 나는 말했다. “아버지
가 어젯밤부터 안 보여요.” 의사 선생님은 고개를 저
으며 말씀하셨다. “도와드릴 수가 없네요. 이런 건 전
에 본 적이 없어요.”
[1-2]11 → ‘~에게 …를 부탁하다’는 「ask + 목적어 + 목적격보어(to
16 정답 및 해설
킨다.
[14-15]13 ① 어느 때고, 언제든 ②, ③ ~ 동안 ⑤ ~ 전에
→ 아버지가 안 보인 시점은 어젯밤부터이므로 ‘~ 이후로,
~부터’라는 뜻의 전치사 since가 알맞다.
집에 왔을 때 Hope가 말했다. “아빠가 보고 싶어
요.” 그녀는 울기 시작했다. 어머니가 같이 우셨다.
곧, 우리는 눈물바다가 되었다. “돌아오세요, 아빠!
매일 아빠한테 빵을 건네드리겠다고 약속해요!” 나는
울며 외쳤다.
그때, 일이 일어났다. 아버지가 다시 나타나셨다!
아버지가 우리를 안고 말씀하셨다. “관심 가져 줘서
고마워. 집에 더 일찍 오고 주말에는 너희와 함께 놀
겠다고 약속하마.”
14 ① 그녀는 도로에서 나를 지나갔다.
② 그는 나에게 소금을 건네주었다.
③ 우리는 폭풍이 지나갈 때까지 기다렸다.
④ 그 사건 이후로 6개월이 지났다.
⑤ 내 여동생은 운전 시험에 합격했다.
→ ⓐ와 ②의 pass는 ‘건네주다’라는 뜻으로 쓰였다.
15 → it은 아버지가 다시 나타난 상황을 가리킨다.
Reading 서술형 평가
p. 51
1 He has been invisible since last night.
2 I’ve〔I have〕 never seen anything like this before.
3 ⑴ last Friday
⑵ was texting
⑶ was giving food to Smiley
⑷ was telling Hope not to give food to Smiley
4 ⑴ Everyone → No one
⑵ wasn’t too busy → was too busy
⑶ visible → invisible
bread every day.
5 [예시 답] ⑴ He promised to pass his father the
⑵ He promised to come home earlier and play
with Jimmy and Hope on the weekends.
다음 날 아침, 우리는 병원에 가서 의사 선생님에
게 우리를 도와 달라고 부탁했다. 나는 말했다. “아버
지가 어젯밤부터 안 보여요.” 의사 선생님은 고개를
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저으며 말씀하셨다. “도와드릴 수가 없네요. 이런 건
전에 본 적이 없어요.”
했다.
→ ⑴ Jimmy는 아버지에게 매일 빵을 건네드리겠다고 약속
⑵ Jimmy의 아버지는 집에 더 일찍 오고 주말에 Jimmy와
Hope와 놀겠다고 약속했다.
1 → 아버지가 안 보이는 상태가 어젯밤부터 현재까지 계속되
고 있으므로 현재완료 시제를 써야 한다. 주어가 3인칭 단수
이므로 「주어 + has + 과거분사 ~.」의 형태로 쓰고, ‘~ 이후
로’, ‘~부터’라는 의미의 전치사 since를 사용한다.
2 → 「주어 + have never + 과거분사 ~.」의 형태로 쓴다.
3
4
5
우리 아버지는 보통 회사에서 늦게 집에 오신다.
그래서, 우리는 주말에만 아버지를 본다. 그때도, 아
버지는 보통 주무시거나 텔레비전을 보신다. 하지만
지난주 금요일에, 아버지는 저녁을 드시러 일찍 집에
오셨다. 식탁에서, 우리는 모두 각자의 일을 하고 있
었다. Hope는 Smiley에게 음식을 주고 있었다. 어
머니는 동생에게 그러지 말라고 말씀하고 계셨다. 나
는 문자를 보내고 있었다.
→ ⑴ 지난주 금요일에 있던 일이다.
⑵ Jimmy는 문자를 보내고 있었다.
⑶ Hope는 Smiley에게 음식을 주고 있었다.
⑷ Jimmy의 어머니는 Hope에게 Smiley에게 음식을 주지
말라고 말씀하고 계셨다.
아버지는 말씀하셨다. “빵 좀 건네줘요.” 아무도 그
의 말을 듣지 못하자, 아버지는 다시 물으셨다. “누구
나한테 빵 좀 건네줄래?” 이번에 나는 아버지의 말씀
을 들었지만 휴대 전화에 빠져 너무 바빴다. 어머니
는 소리치고 계셨다. “ Smiley한테 음식을 주지 마!”
Hope는 Smiley에게 먹이를 주고 있었다. Smiley는
펄쩍펄쩍 뛰고 있었다. 아버지가 소리치셨다. “내가
안 보이는 거야? 빵 좀 건네줘!”
→ ⑴ ‘아무도’ 아버지의 말을 듣지 못했다는 문맥이 되는 것
이 자연스럽다.
이 되는 것이 자연스럽다.
⑵ 아버지의 말을 들었지만 휴대 전화에 빠져 ‘바빴다’는 문맥
⑶ 가족들이 자신의 말에 대답하지 않자 “내가 ‘안 보이는’ 거
야?”라고 묻는 문맥이 되는 것이 자연스럽다.
집에 왔을 때 Hope가 말했다. “아빠가 보고 싶어
요.” 그녀는 울기 시작했다. 어머니가 같이 우셨다.
곧, 우리는 눈물바다가 되었다. “돌아오세요, 아빠!
매일 아빠한테 빵을 건네드리겠다고 약속해요!” 나는
울며 외쳤다.
그때, 일이 일어났다. 아버지가 다시 나타나셨다!
아버지가 우리를 안고 말씀하셨다. “관심 가져 줘서
고마워. 집에 더 일찍 오고 주말에는 너희와 함께 놀
겠다고 약속하마.”
⑴ Jimmy는 그의 아버지에게 무엇을 약속했는가?
⑵ Jimmy의 아버지는 그의 가족들에게 무엇을 약속
했는가?
Lesson 2
단원 평가
pp. 52-55
01 invisible 02 ② 03 ① 04 ④ 05 ③ 06 ①
07 ① 08 ⑤ 09 ③ 10 ④ 11 ④ 12 ① 13 ③
14 ⑤ 15 ③ 16 ② 17 ④ 18 ② 19 ② 20 ⑤
21 ④ 22 to pass him the bread 23 (A) to help (B)
since (C) never 24 ⑤ 25 ③
01 → ‘나타나다 : 사라지다’는 반의어 관계로, visible(보이는)의
반의어는 invisible(보이지 않는)이다.
02 A: Sam은 하루 종일 공부해.
B: 응, 나는 그가 시험에서 좋은 성적을 받을 거라고
→ 확신을 나타낼 때 「I’m sure (that) + 주어 + 동사 ~.」로
확신해.
표현한다.
03 ① 그녀는 늦지 않게 도착했다.
② 나는 새 회원을 찾고 있다.
③ 그 소녀는 대회를 걱정하고 있다.
④ 버스 정류장은 우리 학교의 앞에 있다.
⑤ 그는 곧 파리를 향해 떠날 것이다.
→ in time은 ‘시간 맞춰, 늦지 않게’라는 뜻이다.
04 A: Jenny는 성격이 어떠니?
B: 그녀는 재미있고 친절해.
① Jenny는 무엇을 좋아하니?
② Jenny는 무엇 때문에 그것을 좋아하니?
③ Jenny는 어떻게 생겼니?
④ Jenny의 성격은 어떠니?
⑤ 너는 Jenny가 무엇을 하기를 좋아한다고 생각하
→ What is his/her personality?는 성격을 물어볼 때 사
니?
용하는 말이다.
05 A: 우리가 늦지 않게 도착할 수 있을까?
B: 물론이야. 기차는 5시 10분에 떠나.
A: 하지만 벌써 4시 30분이야.
B: 기차역은 여기서 많이 멀지 않아. 나는 우리가 5시
전에 거기에 도착할 거라고 확신해.
→ ⓐ in time : 늦지 않게
ⓑ 시각 앞에는 전치사 at을 쓴다.
ⓒ far from: ~에서 멀리 떨어진
06 A: 안녕, 민수야. 무슨 일 있니? 정말 걱정스러워 보여.
B: 영어 말하기 시험이 오늘 오후에 있어.
정답 및 해설 17
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A: 걱정하지 마. 너는 연습을 많이 했잖아.
B: 하지만 선생님 앞에 있으면 너무 긴장돼.
A: 누구나 그래. 나는 네가 잘할 거라고 확신해.
B: 정말 그렇게 생각해?
A: 물론이야. 너는 영어를 정말 잘해.
B: 고마워. 이제 기분이 훨씬 나아.
② 나는 너의 성공에 대해 확신할 수 없어.
③ 나는 네가 그 동아리에 꼭 맞을 거라고 확신해.
④ 나는 네가 더 많이 연습해야 할 필요가 있다고 생
⑤ 나는 네가 영어를 잘 말한다고 생각하지 않아.
→ 확신을 나타낼 때 I’m sure ~.나 I’m certain ~. 등으로
각해.
표현한다.
[07-08]⑤ A: 무슨 일 있니? 오늘 기분이 안 좋아 보여.
B: 나는 수학 시험에서 좋은 성적을 받지 못했어.
→ ③ A가 학교 동아리가 어떤지 물었으므로 B는 학교 동아
리에 관한 의견을 말하는 것이 자연스럽다.
10 나는 그에게 책 몇 권을 빌려 달라고 말했다.
→ 동사 tell은 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사를 취
한다.
11 → ‘~가 …하기를 원하다’는 「want+목적어+목적격보어(to
부정사)」의 형태로 쓴다.
12 ① 지난주 이후에 Kevin을 만난 적이 있니?
② 나는 5시간 동안 도서관에 있었다.
③ 그녀는 내게 상자를 옮겨 달라고 부탁했다.
④ Sam은 내게 한국 음식에 관한 신문 기사를 읽으
A: Sue, 요즘 학교는 어떠니?
B: 정말 좋아요, 아빠. 벌써 Rosa와 Mike라는 새 친
구 두 명을 사귀었어요.
라고 말했다.
말씀하셨다.
⑤ 선생님은 학생들에게 수업 중에 전화기를 끄라고
A: 그 말을 들으니 좋구나. 너희들은 어떻게 친구가
→ ① 지난주 이후(since last week)는 과거 시점부터 현재
되었니?
까지의 기간을 나타내므로 현재완료 시제를 써야 한다. Did
B: 우리 모두는 영어를 정말 좋아해요. 우리는 같은
you meet을 Have you met으로 고쳐야 한다.
동아리에 있기도 해요.
[13-14]A: 잘됐구나. 그 친구들은 성격이 어떠니?
B: Rosa는 아주 친절해요.
A: Mike는 어떠니?
B: 그는 외향적이에요.
A: 그 친구들을 저녁 식사에 초대하는 게 어떠니?
B: 좋아요, 아빠.
07 → ‘~은 어떠니?’라는 뜻으로 상대방의 의견을 물을 때
How do you like ~?로 표현한다. 인물의 성격을 물을 때
는 「What + be동사 + 주어 + like?」로 말한다.
08 ① Sue는 두 명의 새 친구를 사귀었다.
② Sue의 아버지는 Sue가 새 친구들을 사귀었다는
말을 듣고 기쁘다.
③ Sue, Rosa와 Mike는 같은 동아리에 있다.
④ Rosa는 매우 친절한 사람이다.
⑤ Mike는 Sue와 Rosa를 저녁 식사에 초대했다.
→ Mike가 초대한 것이 아니라 Sue가 Mike와 Rosa를 초
대하려고 한다.
09 ① A: Nick은 피아노를 아주 잘 쳐.
B: 응, 나는 그가 경연 대회에서 우승할 거라고 확
② A: Julia는 아름다운 목소리를 갖고 있어.
B: 나는 그녀가 훌륭한 가수가 될 거라고 상당히 확
신해.
신해.
③ A: 학교 동아리는 어떠니?
B: 학교에 10개가 넘는 동아리가 있어.
④ A: Rachel은 성격이 어떠니?
B: 그녀는 매우 똑똑하고 창의적이야.
18 정답 및 해설
Judy: 호진아, 나는 우리 학교 밴드에서 노래 부를 사
람을 찾고 있어.
호진: 김준호는 어때?
Judy: 김준호? 그 애가 누구야?
호진: 오, 우리 반 친구야. 그는 지난주에 우리 학교
에 막 전학 왔어.
Judy: 그는 노래를 잘하니?
호진: 응, 그는 아름답게 노래를 해. 너희 밴드에 꼭
Judy: 그에 관해 좀 더 말해 줄 수 있니? 그는 성격이
맞을 거라고 확신해.
어떠니?
호진: 음, 그는 아주 외향적이고 친절해.
Judy: 잘됐네. 그의 전화번호를 알 수 있을까?
호진: 물론이지.
13 → 준호가 아름답게 노래를 하기 때문에 Judy의 밴드에 적
합하다고 말하는 것이 자연스럽다.
14 ① 김준호는 호진이의 학급 친구이다.
② Judy는 학교 밴드에서 노래 부를 사람을 찾고 있다.
③ 호진이는 김준호가 외향적이고 친절하다고 생각한다.
④ 김준호는 지난주에 호진이네 학교로 막 전학 왔다.
⑤ 호진이는 김준호가 Judy의 동아리에 최고의 구성
원이 될 거라고 생각하지 않는다.
→ 호진이는 김준호가 노래를 아름답게 해서 Judy의 동아리
에 적합하다고 생각한다.
[15-17]내 이름은 Jimmy다. 나는 8학년이고, 내 여동생
Hope는 3학년이다. 우리 아버지는 은행원이시고,
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→ 문맥상 빈칸에 들어갈 말로 invisible(보이지 않는)이 알
Jimmy의 아버지는 그의 가족에게 그에게 빵을 건
네달라고 요청하였으나, 아무도 그에게 대답하지 않
았다.
→ 「 ask + 목적어 + 목적격보어(to부정사)」의 형태로 문장을
완성한다.
23 다음 날 아침, 우리는 병원에 가서 의사 선생님에게
우리를 도와 달라고 부탁했다. 나는 말했다. “아버지
가 어젯밤부터 안 보여요.” 의사 선생님은 고개를 저
으며 말씀하셨다. “도와드릴 수가 없네요. 이런 건 전
에 본 적이 없어요.”
→ ⓐ ‘~에게 …를 부탁하다’라는 뜻의 「ask + 목적어 + 목적
격보어(to부정사)」의 형태가 되어야 하므로 to help가 알맞다.
ⓑ since 뒤에는 과거의 시간을 나타내는 구나 절이 오고,
for 뒤에는 숫자를 포함한 기간이 온다. last night과 함께
쓸 수 있는 전치사는 since이다.
ⓒ 의미상 현재완료의 부정문이 되어야 하므로 never가 알
맞다.
[24-25]집에 왔을 때 Hope가 말했다. “아빠가 보고 싶어
요.” 그녀는 울기 시작했다. 어머니가 같이 우셨다.
곧, 우리는 눈물바다가 되었다. “돌아오세요, 아빠!
매일 아빠한테 빵을 건네드리겠다고 약속해요!” 나는
울며 외쳤다.
그때, 일이 일어났다. 아버지가 다시 나타나셨다!
아버지가 우리를 안고 말씀하셨다. “관심 가져 줘서
고마워. 집에 더 일찍 오고 주말에는 너희와 함께 놀
겠다고 약속하마.”
24 ① 그러고 나서, 우리는 바다를 건너갔다.
② 다시 말해서, 우리는 바다에서 울었다.
③ 다시 말해서, 우리는 좋은 시간을 가졌다.
④ 곧, 우리는 바다에 있었다.
→ in a few moments: 곧 / a sea of tears: 눈물바다
25 → ⓑ는 아버지가 다시 나타난 상황을 강조하기 위해 사용되
었다.
어머니는 선생님이시다. 우리에겐 Smiley라는 개 한
마리가 있다. 꽤 평범한 것 같다, 그렇지? 그런데 말
도 안 되는 일이 지난주에 일어났다.
맞다.
22
15 ① 그녀는 매우 예쁜 소녀이다.
② 그는 예쁜 정원이 있는 집에 살고 있다.
③ 나는 상당히 좋은 생각이 있다.
④ 수미는 새 헤어 스타일을 하니 예뻐 보인다.
⑤ 예쁜 꽃 좀 봐.
→ ⓐ와 ③의 pretty는 ‘꽤, 상당히’라는 뜻의 부사로 쓰였다.
16 → 지난주(last week)는 명백한 과거 시점이므로 과거 시제
를 쓴다.
17 ① Jimmy는 몇 학년인가?
② Jimmy의 아버지는 직업이 무엇인가?
③ Jimmy의 가족은 몇 명인가?
④ Jimmy의 개는 몇 살인가?
⑤ Jimmy의 가족에게 말도 안 되는 일이 언제 일어
났는가?
→ Jimmy의 개의 나이는 언급되지 않았다.
[18-20]우리 아버지는 보통 회사에서 늦게 집에 오신다. 그
래서, 우리는 주말에만 아버지를 본다. 그때도, 아버
지는 보통 주무시거나 텔레비전을 보신다. 하지만 지
난주 금요일에, 아버지는 저녁을 드시러 일찍 집에 오
셨다. 식탁에서, 우리는 모두 각자의 일을 하고 있었
다. Hope는 Smiley에게 음식을 주고 있었다. 어머
니는 동생에게 그러지 말라고 말씀하고 계셨다. 나는
문자를 보내고 있었다.
18 → 문맥상 Even then은 ‘주말밖에 아버지를 볼 수 없는 상
황인데도’라는 뜻이므로 ②에 들어가는 것이 알맞다.
19 → 수여동사가 포함된 3형식 문장 「주어 + 수여동사 + 직접
목적어 + 전치사 + 간접목적어」는 4형식 문장 「주어 + 수여동
사 + 간접목적어+직접목적어」로 바꿀 수 있다.
20 → ⓑ는 앞 문장의 give food to Smiley를 가리킨다.
[21-22]아버지는 말씀하셨다. “빵 좀 건네줘요.” 아무도 그
의 말을 듣지 못하자, 아버지는 다시 물으셨다. “누구
나한테 빵 좀 건네줄래?” 이번에 나는 아버지의 말씀
을 들었지만 휴대 전화에 빠져 너무 바빴다. 어머니
는 소리치고 계셨다. “Smiley한테 음식을 주지 마!”
Hope는 Smiley에게 먹이를 주고 있었다. Smiley는
펄쩍펄쩍 뛰고 있었다. 아버지가 소리치셨다. “내가
안 보이는 거야? 빵 좀 건네줘!”
그때, 그 일이 일어났다. 휙! 아버지가 마법처럼 사
라지셨다. 아버지는 투명 인간이 되셨다!
21 ① 보이는 ② 가능한 ③ 불가능한 ⑤ 부정확한
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 19
18. 12. 21. 오후 2:27
정답 및 해설 19
Lesson 2
서술형 평가
완전정복
Lesson 2
p. 56
수행 평가 완전정복
말하기
p. 57
1 ⑴ Steve is active and helpful. I’m sure he will
be a good recycling helper.
⑵ Mina is hard-working and honest. I’m sure
she will be a good plant keeper.
2 ⑴ Kate asked me to help her.
⑵ I told my (younger) sister to do her homework.
⑶ My father wanted me to go there.
3 ⑴ We couldn’t do anything for him.
⑵ He has been invisible since last night.
⑶ I’ve never seen anything like this before.
1
지수는 책임감이 있고 깔끔하다. 나는 그녀가 칠판을
잘 닦을 거라고 확신한다.
⑴ Steve는 활동적이고 도움이 된다. 나는 그가 좋은
재활용 도우미가 될 거라고 확신한다.
⑵ 미나는 근면하고 정직하다. 나는 그녀가 식물을 잘
관리할 거라고 확신한다.
→ 각 인물의 성격을 나타내는 말을 쓰고, 「I’m sure
(that) + 주어 + 동사 ~.」로 각 인물이 해당 역할에 적합한 인
물임을 나타내는 말을 쓴다.
2 → ⑴ ‘~에게 …를 부탁하다’는 「ask + 목적어 + 목적격보어
(to부정사)」의 형태로 쓴다. 문장의 시제가 과거이므로 동사
⑵ ‘~에게 …하라고 말하다’는 「tell + 목적어 + 목적격보어(to
부정사)」의 형태로 쓴다. 문장의 시제가 과거이므로 동사는
는 asked로 쓴다.
told로 쓴다.
⑶ ‘~가 …하기를 원하다’는 「want + 목적어 + 목적격보어(to
부정사)」의 형태로 쓴다. 문장의 시제가 과거이므로 동사는
wanted로 쓴다.
3
우리는 그의 말을 들을 수는 있었지만 그를 볼 순
없었다. 우리는 물었다. “어디 계세요?” 아버지가 대
답하셨다. “너희들 바로 앞에 있어.” 우리는 그를 위
해 아무것도 할 수 없었다. 끔찍한 밤이었다.
다음 날 아침, 우리는 병원에 가서 의사 선생님에게
우리를 도와 달라고 부탁했다. 나는 말했다. “아버지
가 어젯밤부터 안 보여요.” 의사 선생님은 고개를 저
으며 말씀하셨다. “도와드릴 수가 없네요. 이런 건 전
에 본 적이 없어요.”
→ ⑴ ‘아무것도 할 수 없었다’는 뜻이 되어야 하므로 부
정문에서 ‘아무것’을 뜻하는 anything이 되어야 한다.
something을 anything으로 고쳐 쓴다.
⑵ 어젯밤부터 현재까지 계속되는 상황이므로 현재완료 시제
를 써야 한다. was를 has been으로 고쳐 쓴다.
⑶ never를 사용한 현재완료의 부정문은 「have never+과
거분사」의 형태로 쓰므로 seen never를 never seen으로
고쳐 쓴다.
20 정답 및 해설
1 [예시 답] ⑴ Mike swims really fast. I’m sure (that)
⑵ Amanda studies hard. I’m certain (that) she’ll
he’ll be a great swimmer.
⑶ I’m good at drawing. I’m pretty sure (that) I’ll
get good grades.
be an artist.
2 ⑴ How about Tom?
⑵ He’s outgoing and active.
⑶ What’s she like? / What is her personality?
⑷ She’s humorous and creative.
1
e.g. Claire는 춤을 매우 잘 춘다. 나는 그녀가 경연
대회에서 일등을 할 것이라고 확신한다.
⑴ Mike는 정말 빨리 수영한다. 나는 그가 훌륭한 수
영 선수가 될 것이라고 확신한다.
⑵ Amanda는 공부를 열심히 한다. 나는 그녀가 좋
은 성적을 받을 것이라고 확신한다.
⑶ 나는 그림을 잘 그린다. 나는 내가 화가가 될 것이
라고 꽤 확신한다.
→ 확신을 나타내는 다양한 표현을 활용하여 말한다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
0 모든 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
언어 사용
1 두 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0 표의 내용과 말이 하나도 일치하지 않았다.
내용 이해
1 표의 내용과 말이 한 항목 일치했다.
2 표의 내용과 말이 두 항목 일치했다.
3 표의 내용과 말이 모두 일치했다.
0 말을 하지 못하고 하려는 의지가 없다.
유창성
1 말 사이에 끊어짐이 많다.
2 말 사이에 끊어짐이 약간 있다.
3 말에 막힘이 없고 자연스럽다.
각 인물의 장점과 확신을 말하는 문장을 하나
도 말하지 못했다.
각 인물의 장점과 확신을 말하는 표현을 한
과제 완성도
각 인물의 장점과 확신을 말하는 표현을 두
각 인물의 장점과 확신을 말하는 표현을 모두
0
1
2
3
개 말했다.
개 말했다.
말했다.
2
Sam: 우리 춤 동아리에 두 명의 회원이 더 필요해.
Jenny: 맞아. 회원으로 가장 적합한 사람은 누구일
까?
Sam: Tom은 어때? 그는 우리 반 친구야.
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Jenny: 그는 어떤 성격이니?
Sam: 그는 외향적이고 활동적이야.
Jenny: 잘됐다. Rosie는 어때? 그녀는 지난주에 우
1
리 학교에 막 전학 왔어.
Sam: 그녀는 어떤 성격이니?
Jenny: 그녀는 재미있고 창의적이야.
Sam: 좋다. 가서 그들을 만나 보자.
→ ⑴ How about ~?으로 인물을 추천하는 표현을 사용한다.
⑵, ⑷ He/She is ~.의 표현을 사용하여 인물의 성격과 특징
을 말한다.
⑶ What is he/she like? 또는 What is his/her
personality?의 표현을 사용하여 인물의 성격이나 특징을
묻는다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
언어 사용
0 모든 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
1 두세 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어, 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
내용 이해
인물을 추천하거나 성격을 묻고 답하는 표현
을 하나도 사용하지 못했다.
한 개의 문장에 인물을 추천하거나 성격을 묻
고 답하는 표현을 사용했다.
두세 개의 문장에 인물을 추천하거나 성격을
묻고 답하는 표현을 사용했다.
모든 문장에 인물을 추천하거나 성격을 묻고
답하는 표현을 사용했다.
0 말을 하지 못하고 하려는 의지가 없다.
유창성
1 말 사이에 끊어짐이 많다.
2 말 사이에 끊어짐이 약간 있다.
3 말에 막힘이 없고 자연스럽다.
0 문맥에 맞는 대화를 완성하지 못했다.
대화 중 문맥에 맞는 한 개의 완전한 문장을
과제 완성도
대화 중 문맥에 맞는 두세 개의 완전한 문장
말했다.
을 말했다.
3 문맥에 맞는 완전한 문장으로 대화를 완성했다.
0
1
2
3
1
2
Lesson 2
수행 평가 완전정복
쓰기
p. 58
1 [예시 답] ⑴ I have eaten bulgogi pizza.
⑵ I haven’t〔have not/never〕 danced in front of
내용 이해
people.
⑶ I have built a snowman.
2 [예시 답] ⑴ He is asking her to water the plants.
⑵ She is telling him not to play computer games.
⑶ He wants his mother to give him a glass of
milk.
e.g. 나는 외국인 친구들을 사귄 적이 있다.
⑴ 나는 불고기 피자를 먹어 본 적이 있다.
⑵ 나는 사람들 앞에서 춤춰 본 적이 없다.
⑶ 나는 눈사람을 만들어 본 적이 있다.
→ 「have + 과거분사」 또는 「have not〔never〕 + 과거분사」
형태의 현재완료 시제로 경험을 나타내는 문장을 완성한다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
0 모든 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
언어 사용
1 두 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0 현재완료를 전혀 활용하지 못했다.
내용 이해
1 현재완료를 활용하여 완전한 문장을 한 개 썼다.
2 현재완료를 활용하여 완전한 문장을 두 개 썼다.
3 현재완료를 활용하여 완전한 문장을 모두 썼다.
0 제시된 조건을 하나도 충족하지 못했다.
과제 완성도
1 제시된 조건 중 한 개를 충족했다.
2 제시된 조건 중 두 개를 충족했다.
3 제시된 조건을 모두 충족했다.
2 ⑴ 아버지는 Amy에게 무엇을 하라고 요청하고 있는가?
→ 그는 그녀가 식물에 물을 줄 것을 요청하고 있다.
⑵ 어머니는 John에게 무엇을 하라고 말하고 있는가?
→ 그녀는 그에게 컴퓨터 게임을 하지 말라고 말하
⑶ Eric은 그의 어머니가 무엇을 하기를 원하는가?
→ 그는 그의 어머니가 그에게 우유 한 컵을 주기
고 있다.
를 원한다.
→ 「주어 + ask/tell/want + 목적어 + 목적격보어(to부정사)」
형태의 5형식 문장으로 주어진 질문에 답하며 그림을 묘사한다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
0 모든 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
언어 사용
1 두 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0
1
2
3
목적격보어로 to부정사가 쓰인 5형식 문장을
하나도 쓰지 못했다.
목적격보어로 to부정사가 쓰인 5형식 문장을
한 개 썼다.
목적격보어로 to부정사가 쓰인 5형식 문장을
두 개 썼다.
목적격보어로 to부정사가 쓰인 5형식 문장을
모두 썼다.
0 제시된 조건을 하나도 충족하지 못했다.
과제 완성도
1 제시된 조건 중 한 개를 충족했다.
2 제시된 조건 중 두 개를 충족했다.
3 제시된 조건을 모두 충족했다.
정답 및 해설 21
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 21
18. 12. 21. 오후 2:27
pp. 59-62
07 Brian: 얘, 미나야, 무슨 일 있니?
Lessons 1~2
중간고사 1회
01 ⑤ 02 ① 03 ④ 04 ⑤ 05 What, like 06
③ 07 ④ 08 ④ 09 ⑤ 10 ① 11 ③ 12 ② 13
④ 14 ④ 15 ⑤ 16 I’m〔I am〕 in the eighth grade
17 ② 18 ②, ③ 19 ⑤ 20 ③ 21 ② 22 ③ 23
⑴ I’m sure he will be perfect for your band. ⑵
What’s〔What is〕 he like? 24 [예시 답] Don’t look at
your cell phone when you walk, or you will have
an accident. 25 ⑴ help → to help ⑵ was → has
been ⑶ saw → seen
01 ① 그녀의 성격은 어때?
② 수업 중에는 영어로만 말해 주세요.
③ 영어를 향상시키려면 어떻게 해야 할까?
④ 나는 그녀가 경연 대회에서 잘할 거라고 확신해.
⑤ 선생님의 말씀을 주의 깊게 들어라.
→ ⑤ 동사 listen을 수식하는 부사 carefully가 되어야 한다.
02 무언가에 대해 걱정하는
② 기쁘게 ③ 활동적인 ④ 해외로 ⑤ 보통의
→ nervous(긴장된)의 영어 뜻풀이이다.
03 ① 그녀는 즉시 그것을 할 것이다.
② 당신은 제시간에 도착할 수 있나요?
③ 나는 많은 새 친구를 사귀었다.
④ 요즘 학교 생활은 어떠니?
⑤ 그는 그 건물 앞에 서 있다.
→ ④ these days: 요즘
04 A: 나는 새 학년이 되어 아주 신나.
B: 나도. 정말 좋을 것 같아!
A: 새 친구를 많이 사귀려면 어떻게 해야 할까?
B: 스포츠 동아리에 가입해 봐.
A: 그거 좋은 생각이다.
① 그곳에 어떻게 갈 수 있니?
② 왜 그렇게 행복해 하니?
③ 너희 학교 이름은 무엇이니?
④ 학교 동아리가 몇 개 있니?
→ B가 스포츠 동아리에 가입하라는 조언을 하고 있으므로
A는 조언을 구하는 말을 하는 것이 적절하다.
05 A: 그는 성격이 어떠니?
B: 그는 정말 친절하고 재미있어.
→ What is he like?는 인물의 성격이나 특징을 물을 때 사
용하는 표현이다.
06 •도서관에 가는 게 어때?
•좀 쉬는 게 어때?
→ 두 문장 모두 제안하는 표현으로 How about 다음에는
22 정답 및 해설
미나:
내 가장 친한 친구인 Kate가 나에게 화가 났
어.
Brian: 큰일이다. 무슨 일 있었니?
미나:
내가 그녀의 새로운 머리 모양이 꼭 우리 개의
머리 모양처럼 귀엽다고 말했어.
Brian: 그녀가 너에게 화내는 게 당연해.
미나: 맞아. 그녀는 나와 말하지 않을 거야.
Brian: 그래. 그녀는 아마도 정말 화났을 거야.
미나: 그녀와 화해하려면 어떻게 해야 할까?
Brian: 그녀에게 문자를 보내는 게 어떠니?
미나: 그거 좋은 생각이다. 그렇게 할게.
→ Brian이 강아지를 키우는지는 언급되지 않았다.
08 A: Mike, 동아리에 가입했니?
B: 응, 노래 동아리에 가입했어.
A: 아, 알겠어.
B: 무슨 일이니, Jenny?
A: 나는 마술 동아리의 회장이야. 그런데 회원이 두
명뿐이야.
B: 아, 저런. 좋아.(→ 큰일이네.)
A: 더 많은 회원을 모으려면 어떻게 해야 할까?
B: 학교 게시판에 광고를 붙이는 게 어떠니?
A: 그거 좋은 생각이다. 당장 해야겠어.
→ Jenny가 동아리 회원이 적어 걱정하고 있으므로 ④에는
That’s terrible.과 같이 공감을 나타내는 표현이 와야 한다.
09 ① Laura는 떡볶이를 먹어 본 적이 없다.
② 너는 쿠키를 구워 본 적이 있니?
③ 그는 그녀가 집에 일찍 오기를 원했다.
④ 나는 방금 내 숙제를 끝냈다.
⑤ 나는 엄마께 새 컴퓨터를 사 달라고 요청했다.
→ 동사 ask는 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사를 취
하므로 buy를 to buy로 고쳐야 한다.
10 ① 움직이지 마라, 그렇지 않으면 내가 너의 허리 치
수를 잴 수가 없다.
② 서둘러라, 그렇지 않으면 너는 학교에 지각할 것이
다.
다.
③ 무례한 언어를 사용하지 마라, 그렇지 않으면 너는
다른 사람들의 감정을 상하게 할 것이다.
④ 그리기 연습을 해라, 그러면 너는 훌륭한 화가가
될 것이다.
⑤ 열심히 공부해라, 그러면 좋은 성적을 얻게 될 것이
→ 「명령문, and/or ~」 구문은 접속사 if가 포함된 문장으
로 바꿔 쓸 수 있다. ①은 If you move, I can’t measure
your waist.와 같은 의미이다.
11 나에게 말할 기회를 줘.
→ 앞에 나온 명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가
동명사가, Why don’t you 다음에는 동사원형이 와야 한다.
들어가는 것이 알맞다.
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[12-13]새 학년이 시작되었다! 당신은 다른 학생들과 대화
하는 것이 긴장되는가? 당신은 대화를 시작하는 데
어려움이 있는가? 대화를 계속 이어가는 것은 어떤
가? 걱정하지 마라. 여기 대화를 더 잘하는 사람이 되
기 위한 다섯 가지 조언이 있다.
12 → 대화를 하는 데 어려움을 겪는 학생들에게 조언을 하는 글
이다.
13 ① 그 말을 들으니 유감이야.
② Mike는 음악 듣는 것을 아주 좋아한다.
③ 그녀의 꿈은 전 세계를 여행하는 것이다.
④ 나는 이 신발을 살 돈이 없다.
⑤ 그는 종종 휴식을 취하기 위해 공원을 산책한다.
→ ⓐ와 ④는 형용사적 용법의 to부정사로 앞에 나온 명사를
수식한다. ①과 ⑤는 부사적 용법의 to부정사이고, ②와 ③은
명사적 용법의 to부정사이다.
[14-15]잘 듣는 사람이 돼라.
많은 사람들이 듣는 것을 잘하지 못한다. 그러면
어떻게 잘 듣는 사람이 될 수 있을까? 사람들의 눈을
봐라. 그들의 말을 주의 깊게 들어라. 당신의 휴대 전
화를 보거나 딴생각하지 마라!
반응을 보여 줘라.
적극적으로 듣는 사람이 돼라. 가끔씩 당신의 고개
를 끄덕여라. “와!” 또는 “멋지다.”와 같은 간단한 것
들을 말해도 좋다. 또한 “흥미롭다. 더 이야기해 봐.”
와 같은 것을 말해도 좋다. 반응을 보여 주는 것은 당
신이 듣고 있다는 것을 보여 준다.
14 → ④ from time to time : 가끔
15 → ⑤ 대화에서 반응을 보여 주는 것은 당신이 듣고 있다는
것을 보여 주기 때문에 중요하다고 했다.
[16-19]내 이름은 Jimmy다. 나는 8학년이고, 내 여동생
Hope는 3학년이다. 우리 아버지는 은행원이시고,
어머니는 선생님이시다. 우리에겐 Smiley라는 개 한
마리가 있다. 꽤 평범한 것 같다, 그렇지? 그런데 말
도 안 되는 일이 지난주에 일어났다.
우리 아버지는 보통 회사에서 늦게 집에 오신다. 그
래서, 우리는 주말에만 아버지를 본다. 그때도, 아버
지는 보통 주무시거나 텔레비전을 보신다. 하지만 지
난주 금요일에, 아버지는 저녁을 드시러 일찍 집에 오
셨다. 식탁에서, 우리는 모두 각자의 일을 하고 있었
다. Hope는 Smiley에게 음식을 주고 있었다. 어머
니는 동생에게 그러지 말라고 말씀하고 계셨다. 나는
문자를 보내고 있었다.
16 → ‘~학년’은 「in the + 서수 + grade」로 표현한다.
17 → Jimmy의 가족 소개까지는 매우 평범한 상황이나 접속사
But으로 시작하는 문장은 이와 반대되는 상황을 나타낸다.
따라서 주어진 문장은 ②에 들어가야 한다.
18 ① 문자 보내기
② 잠자기
③ 텔레비전 보기
④ Smiley에게 음식 주기
⑤ Smiley에게 음식을 주지 말라고 Hope에게 말하
기
→ ⓑ는 Jimmy의 가족 각자가 하고 있었던 일을 가리킨
다. Jimmy는 문자를 보내고 있었고, Hope는 Smiley에
게 음식을 주고 있었으며, Jimmy의 어머니는 Hope에게
Smiley에게 음식을 주지 말라고 말하고 있었다.
19 ① 언제 말도 안 되는 일이 일어났는가?
② Jimmy의 아버지의 직업은 무엇인가?
③ Jimmy의 아버지는 집에서 주로 무엇을 하는가?
④ Jimmy의 어머니의 직업은 무엇인가?
⑤ Jimmy의 가족은 지난주 금요일 몇 시에 저녁 식
사를 했는가?
→ ⑤ Jimmy의 가족이 저녁 식사를 몇 시에 했는지는 언급
되지 않았다.
[20-22]아버지는 말씀하셨다. “빵 좀 건네줘요.” 아무도 그
의 말을 듣지 못하자, 아버지는 다시 물으셨다. “누구
나한테 빵 좀 건네줄래?” 이번에 나는 아버지의 말씀
을 들었지만, 휴대 전화에 빠져 너무 바빴다. 어머니
는 소리치고 계셨다. “Smiley한테 음식을 주지 마!”
Hope는 Smiley에게 먹이를 주고 있었다. Smiley는
펄쩍펄쩍 뛰고 있었다. 아버지가 소리치셨다. “내가
안 보이는 거야? 빵 좀 건네줘!”
그때, 그 일이 일어났다. 휙! 아버지가 마법처럼 사
라지셨다. 아버지는 투명 인간이 되셨다!
20 → ⓐ의 밑줄 친 부분 중 he asked again ~은 「주어 + 동사
(ask) + 목적어 + 목적격보어(to부정사)」 형태의 5형식 문장으
로 바꿔 쓸 수 있다.
21 → ②는 Jimmy를 가리키고, 나머지는 Jimmy의 아버지를
22 ① Jimmy의 아버지는 누군가가 그에게 빵을 주길 원
② Hope는 Smiley에게 먹이를 주고 있었다.
③ Jimmy는 휴대 전화에 빠져 아버지의 말을 듣지
④ Smiley는 펄쩍펄쩍 뛰고 있었다.
⑤ 마지막에 아무도 Jimmy의 아버지를 볼 수 없었다.
→ ③ Jimmy는 아버지가 하는 말을 들었지만 휴대 전화에
가리킨다.
했다.
못했다.
정답 및 해설 23
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18. 12. 21. 오후 4:13
빠져 있었다고 했다.
23 Judy: 호진아, 나는 우리 학교 밴드에서 노래 부를 사
람을 찾고 있어.
호진: 김준호는 어때?
Judy: 김준호? 그 애가 누구야?
호진: 오, 우리 반 친구야. 그는 지난주에 우리 학교
에 막 전학 왔어.
Judy: 그는 노래를 잘하니?
호진: 응, 그는 아름답게 노래를 해. 너희 밴드에 꼭
Judy: 그에 관해 좀 더 말해 줄 수 있니? 그는 성격이
맞을 거라고 확신해.
어떠니?
호진: 음, 그는 아주 외향적이고 친절해.
Judy: 잘됐네.
→ ⑴ 「I’m sure (that) + 주어 + 동사 ~.」의 형태로 확신을
나타내는 문장을 쓴다. ‘~에 꼭 맞는’은 be perfect for로
24 걸을 때 휴대 전화를 보지 마라, 그렇지 않으면 사고
가 날 것이다.
→ 「명령문, or ~」의 형태로 문장을 쓴다.
25 다음 날 아침, 우리는 병원에 가서 의사 선생님에게
우리를 도와 달라고 부탁했다. 나는 말했다. “아버지
가 어젯밤부터 안 보여요.” 의사 선생님은 고개를 저
으며 말씀하셨다. “도와드릴 수가 없네요. 이런 건 전
에 본 적이 없어요.”
→ ⑴ 동사 ask는 5형식 문장에서 목적격보어로 to부정사를
취한다.
⑵ 어젯밤부터 현재까지 보이지 않는 상태가 지속되고 있으
므로 현재완료 시제를 써야 한다.
⑶ 현재완료는 「have〔has〕 + 과거분사」의 형태로 쓴다.
⑵ 인물의 성격을 물어볼 때 What is he/she like?로 표현
02 ① 기쁘게: 행복하게
표현한다.
한다.
Lessons 1~2
중간고사 2회
pp. 63-66
01 ③ 02 ④ 03 ⑤ 04 ⑤ 05 ② 06 ④ 07 ③
08 ② 09 ⑤ 10 ③ 11 I have a lot of homework
to do. 12 What about keeping conversations
going? 13 ② 14 ⓐ interesting ⓑ interested
15 ② 16 ④ 17 ③ 18 Smiley에게 음식을 주는
것 19 ④ 20 ⑤ 21 ① 22 ③ 23 ⑴ You look
so worried. ⑵ I’m sure you’ll do well. ⑶ I feel
much better now. 24 ⑴ The teacher told me not
to run on the stairs. ⑵ Have you ever cooked for
your family? 25 ⑴ let’s do something together
⑵ How about watching a movie
01 ① 말도 안 되는 ② 평범한, 정상적인 ③ 보통, 대개
④ 건강한 ⑤ 보이지 않는
→ ③은 부사이고 나머지는 형용사이다.
② 잘 못하는: 무엇인가에 능숙하지 않은
③ 평범한, 정상적인: 보통의, 이상하지 않은
④ 문자를 보내다: 누군가에게 편지를 보내다
⑤ 대화: 사람 사이의 이야기
→ t e x t (문자를 보내다)의 영어 뜻풀이는 t o s e n d
someone a written message on a mobile phone(휴
대 전화로 누군가에게 문자 메시지를 보내다)이다.
03 Judy: 호진아, 나는 우리 학교 밴드에서 노래 부를 사
람을 찾고 있어.
호진: 김준호는 어때?
Judy: 김준호? 그 애가 누구야?
호진: 오, 우리 반 친구야. 그는 지난주에 우리 학교
에 막 전학 왔어.
Judy: 그는 노래를 잘하니?
호진: 응, 그는 아름답게 노래를 해. 너희 밴드에 꼭
Judy: 그에 관해 좀 더 말해 줄 수 있니? 그는 성격이
맞을 거라고 확신해.
어떠니?
호진: 음, 그는 아주 외향적이고 친절해.
Judy: 잘됐네. 그의 전화번호를 알 수 있을까?
호진: 물론이지.
→ ⑤ Judy는 호진이의 전화번호가 아니라 김준호의 전화번
호를 알고 싶어 한다.
04 ① A: 왜 이렇게 늦었니?
B: 아, 미안해. 오는 길에 외국인을 도와줘야 했어.
② A: 무슨 일이 있니? 걱정이 많아 보여.
B: 오늘 오후에 수학 시험이 있어.
③ A: 그녀와 화해를 하려면 어떻게 해야 할까?
B: 그녀에게 문자를 보내는 게 어떠니?
④ A: 미술관에서 만나는 게 어떠니?
24 정답 및 해설
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18. 12. 21. 오후 2:27
B: 좋은 생각이야!
⑤ A: 그녀는 성격이 어때?
B: 그녀는 닭고기 샐러드를 좋아해.
⑤ Elsa는 작년에 스페인어를 배웠다.
→ ⑤ 현재완료는 last year(작년)와 같은 명백한 과거의 시
점을 나타내는 부사구와 함께 쓸 수 없다. has learned를 과
→ ⑤ 인물의 성격을 물어보는 말에 좋아하는 음식을 답하는
거형 learned로 써야 한다.
것은 어색하다.
05 A: Sue, 요즘 학교는 어떠니?
10 정원에 돌봐야 할 식물이 많이 있다.
→ many plants를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가
B: 정말 좋아요, 아빠. 벌써 Rosa와 Mike라는 새 친
와야 한다. take care of는 ‘~을 돌보다’라는 뜻이다.
구 두 명을 사귀었어요.
A: 그 말을 들으니 유감이구나. (→ 그 말을 들으니 좋
구나.) 너희들은 어떻게 친구가 되었니?
B: 우리 모두는 영어를 정말 좋아해요. 우리는 같은
[12-13]11 → 명사 homework를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사
to do를 사용하여 문장을 완성한다.
동아리에 있기도 해요.
A: 잘됐구나. 그 친구들은 성격이 어떠니?
B: Rosa는 아주 친절해요.
A: Mike는 어떠니?
B: 그는 외향적이에요.
A: 그 친구들을 저녁 식사에 초대하는 게 어떠니?
B: 좋아요, 아빠.
→ ② Sue의 아빠가 딸이 새로운 친구를 사귀었다는 말을
듣고 기쁨을 표하는 것이 자연스럽다.
06 A: ① 영화 보러 가자. / ②, ③ 영화 보러 가는 게 어
때? / ⑤ 영화 보러 갈래?
B: 좋은 생각이야.
→ B의 대답으로 보아 빈칸에는 영화를 보러 가자고 제안하
는 표현이 들어가는 것이 알맞다. ④는 ‘왜 영화를 보러 가지
않았니?’라는 의미로 이유를 묻는 말이다.
07 (B) 칠판 닦는 사람으로 누가 가장 알맞을까?
(C) 민수는 어때?
(A) 그는 성격이 어떠니?
(D) 그는 책임감이 있고 깔끔해. 나는 그가 우리 반을
위해 칠판을 잘 닦을 거라고 확신해.
→ 칠판 닦는 사람으로 가장 적합한 사람이 누구일지, 그의
성격은 어떤지 묻고 답하는 흐름이 되는 것이 자연스럽다.
08 나는 전에 자선 단체에 헌 옷을 기부한 적이 있다.
① 세미는 미국으로 가 버렸다.
② Angela는 한식을 먹어 본 적 없다.
③ 태호는 2016년부터 중국어를 배우고 있다.
④ 그는 막 과학 보고서를 끝냈다.
⑤ 그들은 벌써 프로젝트를 끝냈다.
→ 주어진 문장은 부사 before가 포함되어 현재완료 시제의
용법 중 ‘경험’을 나타낸다.
① 현재완료의 ‘결과’ ② 현재완료의 ‘경험’ ③ 현재완료의 ‘계
속’ ④, ⑤ 현재완료의 ‘완료’ 용법으로 쓰였다.
09 ① 그의 어머니는 그에게 TV를 끄라고 말씀하신다.
② 내 남동생은 내가 그를 돕기를 원한다.
③ 김 선생님은 10년 간 영어를 가르치셨다.
④ 그녀는 우리에게 방을 청소하라고 요청했다.
새 학년이 시작되었다! 당신은 다른 학생들과 대화
하는 것이 긴장되는가? 당신은 대화를 시작하는 데
어려움이 있는가? 대화를 계속 이어가는 것은 어떤
가? 걱정하지 마라. 여기 대화를 더 잘하는 사람이 되
기 위한 조언이 있다.
잘 듣는 사람이 돼라.
많은 사람들이 듣는 것을 잘하지 못한다. 그러면
어떻게 잘 듣는 사람이 될 수 있을까? 사람들의 눈을
봐라. 그들의 말을 주의 깊게 들어라. 당신의 휴대 전
화를 보거나 딴생각하지 마라!
공통의 관심사를 나눠라.
당신은 그저 듣는 것만으로 대화할 수 없다. 당신
과 상대방은 어떤 공통점을 가지고 있는가? 둘 다 스
포츠를 좋아하는가? 그렇다면 당신이 가장 좋아하는
야구팀에 관해 대화해라.
쓴다.
다.
해라.
12 → ‘~은 어떤가?’는 「What about + 동명사 ~?」로 쓴다.
‘대화를 계속 이어가다’는 ‘~을 계속 …하게 하다’라는 뜻의
「keep + 목적어(conversations) + 목적격보어(going)」로
13 ① 지민: 상대방의 말을 주의 깊게 듣는 것은 중요하
② Paul : 상대방이 알지 못하는 주제로 대화를 시작
③ Dean : 대화를 할 때 딴생각을 하면 안 된다.
④ Amy : 당신과 상대방 사이의 공통의 관심사를 찾
⑤ Betty : 대화를 할 때 사람들의 눈을 본다면 잘 듣
으려고 노력해라.
는 사람이 될 수 있다.
→ 상대방과 공통의 관심사를 나누라고 했으므로 Paul은 글
을 바르게 이해하지 못했다.
[14-16]반응을 보여 줘라.
적극적으로 듣는 사람이 돼라. 가끔씩 당신의 고개
를 끄덕여라. “와!” 또는 “멋지다.”와 같은 간단한 것
들을 말해도 좋다. 또한 “흥미롭다. 더 이야기해 봐.”
정답 및 해설 25
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 25
18. 12. 21. 오후 4:13
와 같은 것을 말해도 좋다. 반응을 보여 주는 것은 당
신이 듣고 있다는 것을 보여 준다.
원한다.
⑤ Jimmy의 아버지는 주말에 보통 주무시거나 텔레
듣는 사람에게 주의를 기울여라.
때때로 사람들은 당신의 화제에 관심이 없을지도
모른다. “이봐, 잠 깨!” 또는 “왜 내 말을 안 듣는 거
니?”라고 말하지 마라. 화제를 바꿔라, 그렇지 않으면
상대방은 잠이 들 것이다. 다른 사람에게 말할 기회를
줘라.
이 조언들을 연습해라, 그러면 당신은 곧 대화를
잘하는 사람이 될 것이다. 다른 사람을 먼저 생각해
라, 그러면 모든 사람이 당신과 이야기하고 싶어 할
것이다.
14 → interest는 ‘~의 관심〔흥미〕을 끌다’라는 뜻의 동사로 현
재분사와 과거분사로 만들 수 있다. interesting은 ‘흥미를 끄
는’이라는 뜻이고, interested는 ‘관심이 있는’이라는 뜻이다.
15 → 문맥을 고려하여 「명령문, and/or ~」 구문의 적절한 접속
사를 선택한다. 명령문 뒤의 and는 ‘그러면’이라는 뜻이고, or
는 ‘그렇지 않으면’이라는 뜻이다.
16 → ④ 상대방이 당신의 화제에 관심이 없을 때 화제를 바꾸라
고 조언하고 있다.
[17-19]내 이름은 Jimmy다. 나는 8학년이고, 내 여동생
Hope는 3학년이다. 우리 아버지는 은행원이시고,
어머니는 선생님이시다. 우리에겐 Smiley라는 개 한
마리가 있다. 꽤 평범한 것 같다, 그렇지? 그런데 말
도 안 되는 일이 지난주에 일어났다.
우리 아버지는 보통 회사에서 늦게 집에 오신다. 그
래서 우리는 주말에만 아버지를 본다. 그때도, 아버지
는 보통 주무시거나 텔레비전을 보신다. 하지만 지난
주 금요일에, 아버지는 저녁을 드시러 일찍 집에 오셨
다. 식탁에서, 우리는 모두 각자의 일을 하고 있었다.
Hope는 Smiley에게 음식을 주고 있었다. 어머니는
동생에게 그러지 말라고 말씀하고 계셨다. 나는 문자
를 보내고 있었다.
17 → 지난주 금요일에 아버지가 일찍 들어오셨다는 문장이 접
속사 But으로 시작한 것으로 보아, 주어진 문장 앞에는 평소
아버지가 늦게 오셔서 주말에만 볼 수 있다는 내용이 와야 한
다. 주말에도 아버지는 주무시거나 TV 시청만 한다는 이야기
다음인 ③이 알맞다.
18 → do so는 앞 문장에 나온 내용인 Hope가 Smiley에게
음식을 주는 것을 의미한다.
19 ① Jimmy는 8학년이다.
② Jimmy의 가족은 4명이다.
③ 지난주에, 매우 이상한 일이 일어났다.
④ Hope는 아버지가 직장에서 늦게 집에 오시기를
26 정답 및 해설
비전을 보신다.
→ ④에 대한 내용은 언급되지 않았다.
[20-22]아버지는 말씀하셨다. “빵 좀 건네줘요.” 아무도 그
의 말을 듣지 못하자, 아버지는 다시 물으셨다. “누구
나한테 빵 좀 건네줄래?” 이번에 나는 아버지의 말씀
을 들었지만 휴대 전화에 빠져 너무 바빴다. 어머니
는 소리치고 계셨다. “Smiley한테 음식을 주지 마!”
Hope는 Smiley에게 먹이를 주고 있었다. Smiley는
펄쩍펄쩍 뛰고 있었다. 아버지가 소리치셨다. “내가
안 보이는 거야? 빵 좀 건네줘!”
그때, 그 일이 일어났다. 휙! 아버지가 마법처럼 사
라지셨다. 아버지는 투명 인간이 되셨다!
우리는 그의 말을 들을 수는 있었지만, 그를 볼 순
없었다. 우리는 물었다. “어디 계세요?” 아버지가 대
답하셨다. “너희들 바로 앞에 있어.” 우리는 그를 위
해 아무것도 할 수 없었다. 끔찍한 밤이었다.
다음 날 아침, 우리는 병원에 가서 의사 선생님에게
우리를 도와 달라고 부탁했다. 나는 말했다. “아버지
가 어젯밤부터 안 보여요.” 의사 선생님은 고개를 저
으며 말씀하셨다. “도와드릴 수가 없네요. 이런 건 전
에 본 적이 없어요.”
20 → Jimmy의 아버지는 식탁에서 아무도 자신의 요청에 응하
지 않아서 ⓐ와 같이 말했다.
21 → 아버지가 눈에 보이지 않는 투명 인간이 되었다고 했으므
로 ①은 ‘사라졌다’라는 뜻의 disappeared가 되어야 한다.
22 ① Hope는 무엇을 하고 있는 중이었나?
② Jimmy는 왜 그렇게 바빴는가?
③ Jimmy는 왜 의사가 되길 원했는가?
④ Jimmy의 가족은 다음 날 아침 무엇을 하였는가?
⑤ Jimmy의 아버지는 다른 가족들에게 무엇이라고
말했는가?
→ Jimmy가 의사가 되길 원했다는 내용은 언급되지 않았다.
23 A: 안녕, 민수야. 무슨 일 있니? 정말 걱정스러워 보여.
B: 영어 말하기 시험이 오늘 오후에 있어.
A: 걱정하지 마. 너는 연습을 많이 했잖아.
B: 하지만 선생님 앞에 있으면 너무 긴장돼.
A: 누구나 그래. 나는 네가 잘할 거라고 확신해.
B: 정말 그렇게 생각해?
A: 물론이야. 너는 정말 영어를 잘해.
B: 고마워. 이제 기분이 훨씬 나아.
→ 영어 말하기 시험을 걱정하고 있는 민수에게 격려와 확신
의 말을 하는 흐름의 대화를 완성한다.
24 → ⑴ ‘~에게 …하라고 말하다’는 「tell + 목적어 + 목적격보어
(to부정사)」의 5형식 문장으로 쓸 수 있다. to부정사의 부정
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형은 to 앞에 not을 쓴다.
완료 의문문을 쓴다.
⑵ ‘너는 ~해 본 적이 있니?’라는 뜻의 경험을 나타내는 현재
25 세나: Chris, 토요일에 함께 무언가를 하자.
Chris: 좋아. 너는 무엇을 하고 싶니?
세나: 영화를 보는 게 어때?
Chris: 그거 좋은 생각이야.
→ 어떤 일을 제안하는 표현인 「let’s + 동사원형 ~」과 「How
about + 동명사 ~?」를 사용하여 대화를 완성한다.
3 The Music Goes On
Words T e s t
p. 68
1 ⑴ 청중, 관람객 ⑵ 숨 ⑶ 힘을 북돋우다
⑷ 환상적인 ⑸ 발명하다 ⑹ 공연 ⑺ 최근의
⑻ 소리를 지르다 ⑼ ~와는 달리 ⑽ 휴가
2 ⑴ composer ⑵ creation ⑶ definitely ⑷ end
⑸ down ⑹ movement ⑺ original ⑻ prepare
⑼ role ⑽ softly
3 ⑴ breath ⑵ pianist ⑶ madly ⑷ fan ⑸ idol
4 ⑴ Press down ⑵ at once ⑶ in person
5 ⑴ powerful ⑵ face ⑶ successfully ⑷ single
⑷ from memory
⑸ held her breath
3 ⑴ 숨: 폐로 흡입하고 다시 배출하는 공기
⑵ 피아니스트: 피아노를 연주하는 사람
⑶ 미친 듯이: 매우 강렬한 방식으로
⑷ 팬: 누군가 또는 무언가를 존경하는 사람
⑸ 우상: 매우 사랑받고 존경받는 사람
4 ⑴ 버튼을 눌러라.
⑵ 나는 동시에 두 가지 일을 할 수 없다.
⑶ 너는 영화배우를 직접 본 적이 있니?
⑷ 내 여동생은 그 시를 외워서 낭독할 수 있다.
Listening & Speaking
test
pp. 72-73
01 ⑤ 02 ③ 03 ③ 04 ④ 05 What are you
going to do this weekend 06 ( C)–(B)–(A)–
(D) 07 (many) paper flowers 08 ① 09 ② 10 it
〔the song〕 makes him feel better when he’s〔he is〕
down
01 A: 안녕, 수민아. 책 동아리는 어때?
B: 재미있어. 나는 흥미로운 책들을 많이 읽어.
→ 수민이가 재미있다고 답하고 있으므로 ‘~은 어떠니?, ~
은 어떻게 되어 가니?’라는 뜻의 How’s ~ going?이 알맞다.
02 A: 어떤 책을 가장 좋아하니?
B: 나는 “Charlotte’s Web”을 가장 좋아해.
→ Which ~ do you like best?는 선호를 묻는 표현이므
로, 빈칸에는 가장 좋아하는 책을 말하는 대답이 와야 한다.
정답 및 해설 27
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18. 12. 21. 오후 2:28
06 (C) 너는 꿈의 휴가로 어느 나라를 가 보고 싶니?
Listening & Speaking 서술형 평가
p. 74
03 •A: 너는 왜 프랑스를 방문하고 싶니?
B: 나는 에펠 탑을 보고 싶기 때문이야.
•A: 너는 왜 그 동아리를 좋아하니?
B: 아주 재미있어.
→ 이유를 묻는 의문사 Why가 알맞다.
04 A: 나는 벼룩시장에서 이 헌 옷들을 팔 거야. 나와 함
께하는 게 어때?
B: 좋아.
① 왜 나와 함께했니?
② 어떻게 나와 함께할 수 있니?
③ 어디서 나와 함께할 거니?
⑤ 왜 나와 함께하고 싶니?
→ 「Why don’t you + 동사원형 ~?」은 상대방에게 제안할
때 사용하는 표현으로 「How〔What〕 about + 동명사 ~?」로
바꿔 쓸 수 있다.
05 A: 이번 주말에 뭐 할 거니?
B: 나는 조부모님 댁을 방문할 거야. 너는?
A: 나는 친구와 자전거를 탈 거야.
→ B가 계획을 말하고 있으므로, ‘~할 것이다’라는 뜻의 「be
going to + 동사원형」의 형태로 상대방의 계획을 묻는 문장
을 완성한다.
(B) 나는 미국을 가 보고 싶어.
(A) 왜 미국을 가 보고 싶니?
(D) 자유의 여신상을 보고 싶기 때문이야.
→ 가 보고 싶은 나라와 그 이유를 묻고 답하는 내용
의 대화가 되도록 문장을 배열한다.
[07-08]A: Tom, 왜 그렇게 많은 종이꽃을 가지고 있니?
B: 이 꽃들은 엄마 생신을 위한 거야.
A: 정말 예쁘다. 그 꽃들을 어디서 구했니?
B: 내가 만들었어.
A: 와, 너 정말 잘 만든다.
B: 고마워. 나 요즘 종이접기 수업을 듣고 있어.
A: 그 꽃들은 너희 엄마께 완벽한 선물이 될 거야.
B: 나도 그러길 바라.
07 → 각 대명사(They, them)는 앞에서 언급된 (many)
paper flowers를 가리킨다.
08 → Tom이 엄마의 생신을 위해 종이꽃을 만들었다고 말하고
있으므로, 종이꽃의 용도를 알 수 있다.
[09-10]A: 음악에 관한 이야기를 나눠 보죠. Smith 선생님,
어느 밴드를 가장 좋아하시나요?
B: 두말할 것도 없이 The Beatles요.
A: 오, 저도 그들을 좋아해요. 어떤 노래를 가장 좋아
하시나요?
28 정답 및 해설
B: 그들의 노래 대부분을 좋아하지만, “Hey Jude”를
가장 좋아하죠.
A: 왜 그 노래를 좋아하시나요?
B: 그 노래는 제가 우울할 때 기분이 나아지게 해 주
기 때문이에요.
A: 멋지군요! 그 노래를 들어 보죠.
09 → 주어진 문장은 Smith 선생님이 “Hey Jude”를 가장 좋
아한다는 말 바로 앞에 와야 한다.
10 Smith 선생님은 왜 “ Hey Jude”를 가장 좋아하는가?
→ Smith 선생님은 자신이 우울할 때 기분이 나아지게 해
주기 때문에 “Hey Jude”를 가장 좋아한다고 했다.
1 I like pizza best.
2 Why do you want to
3 Which book do you like best?
4 ⑴ Why do you have so many paper flowers?
⑵ Where did you get them?
⑶ I’m taking a paper folding class these days.
5 ⑴ Because she sings really well.
⑵ He likes the drummer, Mike, best.
1 A: 너는 어떤 음식을 가장 좋아하니?
B: 나는 피자를 가장 좋아해. 그것은 아주 맛있어.
→ 가장 좋아하는 것을 말할 때 I like ~ best.의 표현을 사
용한다.
2 A: 나는 한국 역사 동아리에 들어가고 싶어.
B: 너는 왜 한국 역사 동아리에 들어가고 싶니?
A: 나는 한국의 궁에 관심이 있기 때문이야.
→ A가 한국의 궁에 관심이 있기 때문이라고 말하고 있으므
로 이유를 묻는 질문을 완성한다.
3 A: 책 동아리는 어때?
B: 재미있어. 나는 흥미로운 책들을 많이 읽어.
A: 어떤 책을 가장 좋아하니?
B: 나는 “ The Little Prince”를 가장 좋아해.
→ B가 가장 좋아하는 책을 말하고 있으므로, 빈칸에 상대방
이 가장 좋아하는 책이 무엇인지 묻는 질문을 완성한다.
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4 A: 안녕, Tom. 왜 그렇게 많은 종이꽃을 가지고 있
01 ⑴ 최초의 전화기는 Alexander Bell에 의해 발명되
니?
었다.
B: 이 꽃들은 엄마 생신을 위한 거야.
A: 정말 예쁘다. 그 꽃들을 어디서 구했니?
B: 내가 만들었어.
A: 와, 너 정말 잘 만든다.
B: 고마워. 나 요즘 종이접기 수업을 듣고 있어.
A: 그 꽃들은 너희 엄마께 완벽한 선물이 될 거야.
B: 나도 그러길 바라.
→ ⑴ B가 종이꽃이 엄마 생신을 위한 것이라고 말하고 있으
므로 종이꽃을 가지고 있는 이유를 묻는 것이 자연스럽다.
⑵ B가 자신이 종이꽃을 만들었다고 말하고 있으므로 종이꽃
을 어디에서 구했는지 묻는 것이 자연스럽다.
⑶ 앞에서 A가 종이꽃을 잘 만들었다고 칭찬하고 있으므로
감사의 말을 한 후 어떻게 종이꽃 만들기를 배우게 되었는지
말하는 것이 자연스럽다.
5 Amy: 지호야, 이번 주 토요일에 뭐 할 거니?
Jiho: 나는 친구들과 Blue Sky 팬 모임에 갈 거야.
Amy: 와, 나도 그 밴드의 열혈 팬이야.
Jiho: 정말? 너는 어느 멤버를 가장 좋아하니, Amy?
Amy: 나는 Lucy를 가장 좋아해. 그녀는 노래를 정말
잘해.
Jiho: 나는 드러머인 Mike를 가장 좋아해. 그는 환상
적이야! 우리와 함께 갈래?
Amy: 물론, 그러고 싶어. 기대된다!
⑴ 왜 Amy는 Lucy를 가장 좋아하는가?
⑵ 지호는 어느 멤버를 가장 좋아하는가?
→ ⑴ Amy는 Lucy가 노래를 정말 잘한다고 말하고 있다.
⑵ 지호는 드러머인 Mike를 가장 좋아한다고 말하고 있다.
01 ⑴ was invented ⑵ If ⑶ are held ⑷ if ⑸ was
built 02 ⑴ cut ⑵ written ⑶ caught ⑷ canceled
〔cancelled〕 03 ⑴ wrote → was written ⑵ designed
→ was designed ⑶ love → loved ⑷ be → was 04
⑴ is used ⑵ is spoken ⑶ If 05 ⑴ Her room is
cleaned by her. ⑵ Was the poster made by my
brother? ⑶ The story wasn’t〔was not〕 written by a
famous writer. 06 ③ 07 ② 08 ① 09 ② 10 ⑴
I’m〔I am〕 loved by my parents. ⑵ If it rains, I won’t
〔will not〕 go out. / I won’t〔will not〕 go out if it rains.
11 will take → takes 12 ⑤ 13 ⑤ 14 ① 15 was
written by Shakespeare
⑵ 만약 네가 서두르면, 너는 버스를 놓치지 않을 거야.
⑶ 올림픽은 4년마다 개최된다.
⑷ 네가 원한다면 내 연필을 사용할 수 있어.
⑸ 그 건물은 2015년에 지어졌다.
→ ⑴, ⑶, ⑸ 주어가 동작의 대상이므로 「be+과거분사」 형
태의 수동태가 알맞다.
⑵, ⑷ 조건 접속사 if(만약 ~한다면)가 알맞다.
02 ⑴ 그 나무는 Ryan에 의해 베어졌다.
⑵ 이 편지는 나의 옛 친구에 의해 쓰였다.
⑶ 큰 물고기 한 마리가 우리 아버지에 의해 잡혔다.
⑷ 그 모임은 궂은 날씨 때문에 취소되었다.
→ cut, write, catch, cancel의 과거분사는 각각 cut,
written, caught, canceled〔cancelled〕이다.
03 ⑴ 그 시는 그에 의해 쓰였다.
⑵ 그 탑은 한 건축가에 의해 설계되었다.
⑶ 그 가수는 십 대들에게 사랑받지 못한다.
⑷ 그 프랑스어 수업은 작년에 이 선생님에 의해 가르
쳐졌다.
→ ‘시’와 ‘쓰다’, ‘탑’과 ‘설계하다’, ‘가수’와 ‘사랑하다’, ‘수업’
과 ‘가르치다’의 관계를 살펴보면, 주어가 동작의 주체가 아닌
대상이므로 「be동사 + 과거분사」 형태의 수동태로 고쳐 쓴다.
이때, be동사는 주어의 인칭과 시제에 알맞게 써야 하므로
⑷의 be는 was로 고쳐야 한다.
04 → ⑴, ⑵는 수동태로 쓰고, ⑶은 조건 접속사 if를 사용한다.
05 ⑴ 그녀는 자신의 방을 청소한다.
⑵ 그 포스터는 내 남동생에 의해 만들어졌다.
⑶ 그 이야기는 한 유명한 작가에 의해 쓰였다.
→ ⑴ 수동태로 바꿀 경우 목적어인 her room을 주어 자리
로 이동하고 주어 she를 「by + 목적격(her)」의 형태로 문장
뒤에 쓴다. 동사 cleans는 현재 시제이므로 is cleaned로
쓴다.
⑵ 수동태의 의문문은 「be동사(was) + 주어(the poster) +
⑶ 수동태의 부정문은 be동사 뒤에 not을 쓴다.
06 만약 네가 나에게 진실을 말하지 않는다면 나는 너를
용서하지 않을 것이다.
→ if ~ not은 ‘만약 ~하지 않으면’이라는 뜻으로 접속사
unless로 바꿔 쓸 수 있다.
07 “Mona Lisa”는 Leonardo da Vinci에 의해 그려
졌다.
→ 주어(The Mona Lisa)가 동작(paint)의 대상이므로 동
사는 「be동사 + 과거분사」의 형태로 쓰고, 행위자(Leonardo
da Vinci) 앞에 by를 쓴다.
08 ① 이 문은 Sam에 의해 부서졌다.
정답 및 해설 29
Grammar
test
pp. 76-78
과거분사(made) ~?」의 형태로 쓴다.
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 29
18. 12. 21. 오후 2:28
② 그 거리들은 매일 청소된다.
③ 내 여동생은 어제 그 로봇을 만들었다.
④ 만약 네가 열심히 연습하면, 그 시험에 통과할 것
⑤ 만약 안경을 쓰지 않으면, 그녀는 그 작은 글자들
이다.
을 볼 수 없다.
→ ① 주어(This door)가 동작(broke)의 대상이므로 「be동
사 + 과거분사 + by + 행위자」 형태의 수동태 문장이 쓰였다.
② 주어(The streets)가 동작(clean)의 대상이므로,
cleaning을 cleaned로 고쳐야 한다.
③ 주어(My sister)가 로봇을 만든 주체이므로 was made
를 made로 고쳐야 한다.
④ 조건 접속사 if가 이끄는 절은 현재 시제가 미래 시제를 대
신하므로 will practice를 practice로 고쳐야 한다.
⑤ unless는 ‘만약 ~하지 않으면’이라는 뜻으로 부정의 의
미를 내포하고 있으므로 doesn’t wear를 wears로 고쳐야
한다.
09 만약 네가 피곤하면, 집에 일찍 가도 된다.
① 만약 네가 세미를 본다면, 그녀에게 내게 전화하라
고 말해 줘.
② 나는 그녀가 파티에 올지 안 올지 모른다.
③ 만약 네가 열심히 공부한다면, 너는 더 좋은 결과
④ 만약 네가 그 책을 지금 읽지 않는다면, 내가 그것
를 얻을 수 있다.
을 가져갈 것이다.
⑤ 만약 네가 지금 떠난다면, 너는 제시간에 그곳에
도착할 거라고 생각한다.
→ 주어진 문장과 ①, ③, ④, ⑤의 if는 ‘만약 ~한다면’이라는
뜻의 조건 접속사로 쓰였다. ②는 ‘~인지’를 뜻하는 명사절을
이끄는 접속사로 쓰였다.
11 만약 그가 지하철을 탄다면, 그는 매우 빨리 거기에
도착할 것이다.
→ 조건 접속사 if가 이끄는 절에서는 현재 시제가 미래 시제
를 대신하므로 will take를 takes로 고친다.
12 •창문은 John에 의해 깨졌다.
•상당한 양의 커피는 브라질에서 생산된다.
→ break의 과거분사는 broken, produce의 과거분사는
produced이다.
13 A: 와, 저 그림 좀 봐. “ Starry Night” 아니니?
B: 응, 그것은 Vincent van Gogh에 의해 그려졌어.
너는 예술에 관심이 있니?
30 정답 및 해설
래?
주세요.
것이다.
의 그림은 많은 사람들에 의해 사랑받잖아.
B: 나는 Gogh 특별전에 초대받았어. 나랑 같이 갈
A: 물론, 좋아!
→ ⑤는 초대하다(invite)의 수동태인 초대받았다(was
invited)로 고쳐 써야 한다.
14 ① 내가 그녀를 봤을 때, 그녀는 울고 있었다.
② 만약 누군가가 내 도움을 필요로 하면, 내게 알려
③ 만약 내가 식당에 간다면, 나는 샌드위치를 주문할
④ 만약 비가 온다면, 그 축구 시합은 취소될 것이다.
⑤ 만약 네가 더 원한다면, 너는 내게 물어 봐야 한다.
→ ①의 빈칸에는 ‘~할 때’라는 뜻의 시간 접속사 when이
들어가는 것이 알맞다. ②~⑤의 빈칸에는 조건 접속사 if가
들어가는 것이 알맞다.
15 Q: 누가 “ Romeo and Juliet”을 썼는가?
A: “ Romeo and Juliet”은 Shakespeare에 의해 쓰
였다.
→ 주어(Romeo and Juliet)가 동작의 대상이므로 수동태
로 문장을 완성한다. “Romeo and Juliet”은 하나의 작품
이므로 단수 동사를 써야 한다. 행위자인 Shakespeare 앞
에는 by를 사용한다.
⑶ Geobukseon was built by Yi Sun-sin.
2 ⑴ Was it painted ⑵ It was painted
3 ⑴ goes shopping, he will buy a pair of shoes
⑵ has free time, she will go to the movies
4 ⑴ read English books, you will improve your
English
⑵ put on your jacket, you will catch a cold
5 ⑴ was held ⑵ was sung ⑶ will go
1
세종대왕은 한글을 창제했다.
→ 한글은 세종대왕에 의해 창제되었다.
⑴ Thomas Edison은 전구를 발명했다.
⑵ Ernest Hemingway는 “ The Old Man and
Grammar 서술형 평가
p. 79
10 → ⑴ 「be동사 + 과거분사」 형태의 수동태로 쓴다. 행위자 앞
1 ⑴ The light bulb was invented by Thomas
Edison.
⑵ ‘만약 ~한다면’이라는 뜻의 조건 접속사 if를 사용한다. 조
⑵ The Old Man and the Sea was written by
건 접속사 if가 이끄는 절은 현재 시제로 쓰고 주절은 미래 시
Ernest Hemingway.
에는 by를 쓴다.
제로 쓴다.
A: 응. Van Gogh는 내가 가장 좋아하는 화가야. 그
the Sea”를 썼다.
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18. 12. 21. 오후 2:28
⑶ 이순신은 거북선을 지었다.
→ 능동태 문장을 수동태 문장으로 바꿀 때 능동태의 목적어
[01-03]는 수동태의 주어가 되고, 능동태의 주어는 「by + 목적격」이
된다. 동사는 「be동사 + 과거분사」 형태로 쓰는데, 주어가 3인
칭 단수이고 과거 시제이므로 was를 쓴다.
2 A: 이 그림은 “ Dancer on Stage”야.
B: 그것은 Vincent van Gogh에 의해 그려졌니?
A: 아니, 그렇지 않아. 그것은 Edgar Degas에 의해
그려졌어.
B: 오, 알겠어.
→ 「by + 행위자(Vincent van Gogh, Edgar Degas)」가
3 ⑴ 만약 Mike가 내일 쇼핑을 간다면, 그는 신발 한
⑵ 만약 Kate가 내일 여가 시간이 있다면, 그녀는 영
켤레를 살 것이다.
화 보러 갈 것이다.
→ 문장의 시제가 미래인 경우 조건 접속사 if(만약 ~한다면)
가 이끄는 부사절에서는 현재 시제가 미래 시제를 나타내므
로 현재 시제로 쓴다. 하지만 주절은 미래 시제로 써야 한다.
있으므로 빈칸에는 수동태가 쓰여야 한다. ⑴은 의문문이므로
야 한다.
「be동사 + 주어 + 과거분사 ~?」의 형태로 쓴다.
여러분은 가장 좋아하는 케이팝 아이돌이 있는가?
많은 학생들이 “그렇다.”라고 답할 것이다. 이 학생들
은 종종 자신들의 스타를 향해 큰 애정을 보인다. 어
떤 학생들은 콘서트에서 미친 듯이 소리를 지른다. 다
른 학생들은 스타의 사진을 찍기 위해 몇 시간을 기다
린다. 어떤 학생들은 심지어 가장 좋아하는 스타를 보
기 위해 다른 도시로 여행을 가기도 한다.
01 → 정해진 범위 없이 일부분을 나타낼 때 부정대명사 some
과 others를 쓴다. 일부의 학생들(some)은 소리를 지르고,
다른 일부의 학생들(others)은 사진을 찍는다는 내용이 되어
02 매우 사랑받고 존경받는 사람
→ idol(우상)의 영어 뜻풀이이다.
03 ① 어떤 학생들은 콘서트에서 소리를 지른다.
② 많은 학생들은 케이팝 스타에 관심이 있다.
③ 많은 스타들은 종종 자신들의 팬들을 향한 큰 애정
④ 어떤 학생들은 스타의 사진을 찍기 위해 몇 시간을
을 보인다.
기다린다.
을 간다.
4 ⑴ 만약 네가 영어 책을 읽는다면, 너는 영어 실력을
⑤ 어떤 학생들은 스타를 보기 위해 다른 도시로 여행
향상시킬 것이다.
릴 것이다.
⑵ 만약 네가 재킷을 입지 않는다면, 너는 감기에 걸
→ 케이팝 아이돌을 좋아하는 학생들이 자신의 스타에게 종
→ 조건 접속사 if(만약 ~한다면)와 unless(만약 ~하지 않
팬들에게 종종 큰 애정을 보인다는 말은 없으므로 ③이 정답
종 큰 애정을 보인다는 말은 있지만, 많은 스타들이 자신의
으면)의 의미에 맞게 문장을 완성한다. ⑵는 접속사 unless
가 쓰였으므로 동사를 부정형으로 쓰지 않는 것에 유의한다.
이다.
[04-06]5
나는 어제 록 콘서트에 갔다. 콘서트는 서울에서
열렸다. 콘서트의 시작 부분에서, 내가 좋아하는 노래
가 록 밴드에 의해 불렸다. 아주 재미있었다. 만약 내
년에 콘서트가 있다면, 나는 또 갈 것이다.
→ ⑴, ⑵ 수동태 문장은 「주어 + be동사 + 과거분사(+ by + 행
위자)」의 형태로 쓴다.
은 미래 시제로 쓴다.
⑶ 내년에 콘서트가 있다면 또 갈 것이라는 의미이므로, 주절
Reading
test
pp. 82-84
01 ③ 02 idol 03 ③ 04 were loved by 05 ②
06 ⑤ 07 ② 08 ⓐ from memory ⓑ at once 09
속도를 점점 높이고, (긴 손가락으로) 많은 건반을 한꺼번
에 누르며 연주하는 것 10 ② 11 wild 12 ④ 13 ④
14 ④ 15 If you like today’s idols, you will love
the original idol. / You will love the original idol if
you like today’s idols.
아이돌이 최근의 창조물일까? 아니다! 아이돌은
1960년대의 The Beatles에서 시작됐을까? 그들
은 많은 사람들에게 사랑받았지만, 최초는 아니었다.
1950년대의 Elvis Presley는 어떤가? 완전히 헛짚었
다. 답을 찾기 위해서, 1845년에 빈에 있는 한 콘서
트홀로 타임머신을 타고 가 보자.
04 → 「 be동사(과거 시제) + 과거분사」 형태의 수동태를 쓴다.
many는 뒤에 people이 생략되어 ‘많은 사람들’을 의미한
다. 행위자(many) 앞에는 by를 쓴다.
05 → Not even close.는 ‘완전히 헛짚었다.’라는 뜻이다. 즉,
Elvis Presley가 최초의 아이돌이 아니라는 의미이다.
06 → 도시와 연도 앞에는 전치사 in을 쓴다.
[07-09]모든 좌석이 꽉 차 있다. 다른 연주회와는 달리, 피
아노의 옆면이 청중을 향해 있다. 이렇게 함으로써,
청중은 잘생기고 키가 185cm인 피아니스트를 더 잘
볼 수 있다. 그는 어떠한 악보도 가지고 있지 않다.
그는 기억해서 연주하기 시작한다.
그는 건반을 부드럽게 누르면서 천천히 시작한다.
정답 및 해설 31
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 31
18. 12. 21. 오후 2:28
모든 사람들이 단 하나의 음도 놓치고 싶지 않아서 숨
죽인다. 그는 속도를 점점 올리고, 그의 긴 손가락으
로 많은 건반을 한꺼번에 누른다. 이것은 음악을 아주
힘 있고 풍성하게 만든다.
07 → This way는 피아노의 옆면이 청중을 향해 있음을 의미
하므로 주어진 문장은 ②에 들어가야 한다.
08 → ⓐ from memory: 기억해서
ⓑ at once: 한꺼번에
09 → 밑줄 친 ⓒ는 피아니스트가 연주 속도를 높이고, 긴 손가
락으로 많은 건반을 한꺼번에 누르는 것을 가리킨다.
[10-12]청중은 그의 모든 작은 몸짓에 주의를 집중한다.
그의 길고 아름다운 머리카락이 사방에 날린다. 그것
은 마치 피아노와 발레 공연을 동시에 보는 것 같다.
시간은 쏜살같이 흐르고 연주회가 끝난다. 사람들은
소리를 지르며 꽃과 옷을 무대로 던진다. 콘서트홀은
열광의 도가니가 된다!
10 ① 나는 너의 재킷이 마음에 든다.
② 그녀는 새처럼 노래한다.
③ 나는 수영하러 가는 것을 좋아한다.
④ 우리는 그 영화를 정말 좋아했다.
⑤ 나는 그가 내게 준 책이 마음에 들지 않는다.
→ 밑줄 친 ⓐ와 ②의 like는 ‘~처럼, ~ 같이’라는 뜻의 전치
사이다. 나머지는 ‘좋아하다, 마음에 들어 하다’라는 뜻의 동
사로 쓰였다.
인 wild가 알맞다.
11 → 「go + 형용사」는 ‘~하게 되다’라는 뜻이다. 따라서 형용사
12 ① 연주회는 얼마나 오래 하는가?
② 사람들은 몇 송이의 꽃을 던지는가?
③ 콘서트홀에 몇 명의 사람들이 있는가?
④ 연주회가 끝났을 때 사람들은 무엇을 하는가?
⑤ 왜 관객은 발레 공연을 좋아하는가?
→ ④ 연주회가 끝나고 사람들은 소리를 지르며 꽃과 옷을 무
대로 던진다고 했다.
[13-15]이 놀라운 스타는 누구였을까? 그의 이름은 Franz
Liszt였고 그는 1811년에 헝가리에서 태어났다. 그
는 7살에 처음 피아노를 치기 시작했다. Liszt는 나중
에 훌륭한 피아니스트이며 작곡가이자 선생님이 되었
다. 그러나 많은 사람들은 그를 첫 번째 아이돌이라고
생각한다. 그의 음악을 들어 보는 게 어떤가? 만약 당
신이 요즘의 아이돌을 좋아한다면, 본래의 아이돌도
매우 좋아할 것이다.
13 → 밑줄 친 ①, ②, ③, ⑤는 Franz Liszt를 가리킨다.
14 → Franz Liszt가 음악 감상을 그다지 좋아하지 않았다는
32 정답 및 해설
내용은 글에 언급되지 않았다.
15 → 조건 접속사 if를 활용하여 문장을 완성한다. 조건 접속사
if가 이끄는 부사절에서는 현재 시제가 미래 시제를 대신하므
로 현재 시제를 쓰고, 주절은 미래 시제로 쓴다.
Reading 서술형 평가
p. 85
1 ⑴ They wait hours to take pictures of their
⑵ They travel to another city to see their
2 ⑴ a piano and ballet performance
⑵ screamed and threw flowers and pieces of
stars.
favorite stars.
clothing
touching the keys.
3 ⑴ He starts his performance slowly by softly
⑵ Because they don’t want to miss a single note.
4 ⑴ He was born in Hungary.
⑵ When did he first start playing the piano?
⑶ They think of him as the first idol.
5 Why don’t you give his music a listen?
1 여러분은 가장 좋아하는 케이팝 아이돌이 있는가?
많은 학생들이 “그렇다.”라고 답할 것이다. 이 학생들
은 종종 자신들의 스타를 향해 큰 애정을 보인다. 어
떤 학생들은 콘서트에서 미친 듯이 소리를 지른다. 다
른 학생들은 스타의 사진을 찍기 위해 몇 시간을 기다
린다. 어떤 학생들은 심지어 가장 좋아하는 스타를 보
기 위해 다른 도시로 여행을 가기도 한다.
→ 주어진 글에서 언급된 학생들이 자신들의 스타를 향해 큰
애정을 보이는 방법은 콘서트에서 미친 듯이 소리를 지르고,
스타의 사진을 찍기 위해 몇 시간을 기다리고, 스타를 보기
위해 다른 도시로 여행을 가는 것이다.
2 청중은 그의 모든 작은 몸짓에 주의를 집중한다. 그
의 길고 아름다운 머리카락이 사방에 날린다. 그것은
마치 피아노와 발레 공연을 동시에 보는 것 같다. 시
간은 쏜살같이 흐르고 연주회가 끝난다. 사람들은 소
리를 지르며 꽃과 옷을 무대로 던진다. 콘서트홀은 열
광의 도가니가 된다!
Susan에게,
나는 지난주에 Franz Liszt의 연주회에 다녀왔어.
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 32
18. 12. 21. 오후 2:28
그것은 아주 놀라웠어. 그가 피아노를 연주했을 때 마
치 피아노와 발레 공연을 동시에 보는 것 같았어. 연
주회가 끝났을 때, 우리는 소리를 지르며 꽃과 옷을
무대로 던졌어. 콘서트홀은 열광의 도가니가 되었어!
사랑을 담아,
Jane
→ ⑴ Franz Liszt의 공연이 피아노와 발레 공연을 동시에
보는 것과 같다고 언급되어 있다.
⑵ 연주회가 끝나자 사람들은 소리를 지르며 꽃과 옷을 무대
Lesson 3
단원 평가
pp. 86-89
01 ④ 02 ② 03 ⑤ 04 ④ 05 ③ 06 ⑤ 07 ③
08 ② 09 ④ 10 ② 11 ①, ⑤ 12 ③ 13 If you
wash the dishes, I will clean the room. / I will
clean the room if you wash the dishes. 14 ⑤
15 ⑤ 16 ② 17 ② 18 ③ 19 ④ 20 ⑤ 21 ④
22 ⑤ 23 ④ 24 original 25 ③
로 던진다고 언급되어 있다.
01 작곡하는 사람
4 A: Franz Liszt는 어디에서 태어났니?
05 A: 왜 인도를 방문하고 싶니?
3 그 피아니스트는 건반을 부드럽게 누르면서 천천히
시작한다. 모든 사람들이 단 하나의 음도 놓치고 싶지
않아서 숨죽인다. 그는 속도를 점점 올리고, 그의 긴
손가락으로 많은 건반을 한꺼번에 누른다. 이것은 음
악을 아주 힘 있고 풍성하게 만든다.
⑴ 그 피아니스트는 그의 연주를 어떻게 시작하는가?
⑵ 사람들은 왜 숨죽이는가?
→ ⑴ 건반을 부드럽게 누르면서 연주를 시작한다고 했다.
⑵ 사람들이 숨죽인 이유는 단 하나의 음도 놓치고 싶지 않아
서이다.
[4-5]이 놀라운 스타는 누구였을까? 그의 이름은 Franz
Liszt였고 그는 1811년에 헝가리에서 태어났다. 그
는 7살에 처음 피아노를 치기 시작했다. Liszt는 나중
에 훌륭한 피아니스트이며 작곡가이자 선생님이 되었
다. 그러나 많은 사람들은 그를 첫 번째 아이돌이라고
생각한다. 그의 음악을 들어 보는 게 어떤가? 만약 당
신이 요즘의 아이돌을 좋아한다면, 본래의 아이돌도
매우 좋아할 것이다.
B: 그는 헝가리에서 태어났어.
A: 그가 언제 처음 피아노를 치기 시작했니?
B: 그는 7살에 처음 피아노를 치기 시작했어.
A: 많은 사람들은 Liszt를 무엇이라고 생각하니?
B: 그들은 그를 첫 번째 아이돌이라고 생각해.
→ ⑴ Franz Liszt가 태어난 곳을 물어 보는 질문에 답한다.
⑵ B가 Franz Liszt는 7살에 처음 피아노를 치기 시작했다
고 말하고 있으므로 그가 언제 처음으로 피아노를 치기 시작
5 → 제안하는 말 「Why don’t you + 동사원형 ~?」으로 문장
을 완성한다. 「give + 명사 + a listen」은 ‘~을 들어 보다’라는
뜻이다.
① 우상 ② 피아니스트 ③ 청중 ⑤ 공연
→ composer(작곡가)의 영어 뜻풀이이다.
02 → recent: 최근의
03 ① 움직이다–움직임
② 숨 쉬다–숨
③ 창조하다–창조물
④ 공연하다–공연
⑤ 힘 있는–힘
→ ⑤는 형용사와 명사의 관계이고, 나머지는 동사와 명사의
관계이다.
04 A: 어떤 과일을 가장 좋아하니?
B: 나는 멜론을 가장 좋아해.
① 과일을 좋아하니?
② 왜 멜론을 좋아하니?
③ 왜 멜론을 가지고 있니?
⑤ 사과와 키위 중에 어느 것을 선호하니?
→ B가 가장 좋아하는 과일을 말한 것으로 보아, 가장 좋아
하는 과일이 무엇인지 묻는 질문이 알맞다.
B: 타지마할을 보고 싶기 때문이야.
① 도움 요청하기
② 조언 구하기
③ 이유 묻기
④ 길 묻기
⑤ 경험 묻기
→ 「Why do you + 동사원형 ~?」은 상대방에게 이유를 묻
는 표현이다.
B: 재미있어. 나는 많은 흥미로운 영화들을 봤어.
③ A: 나는 그 밴드의 열혈 팬이야.
B: 어느 멤버를 가장 좋아하니?
④ A: 왜 캐나다를 방문하고 싶니?
B: 나이아가라 폭포를 보고 싶기 때문이야.
⑤ A: 너는 그를 왜 좋아해?
B: 그는 마술 쇼 보는 것을 좋아해.
정답 및 해설 33
했는지를 묻는 질문을 쓴다.
06 ① A: 어떤 책을 가장 좋아하니?
⑶ 주어진 글에 많은 사람들이 Liszt를 첫 번째 아이돌이라고
B: 나는 “ Charlotte’s Web”을 가장 좋아해.
생각한다고 언급되어 있다.
② A: 영화 동아리는 어떠니?
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18. 12. 21. 오후 2:28
→ ⑤ 그를 좋아하는 이유를 묻는 말에 그가 좋아하는 것을
④ 내가 매일 책을 읽으면, 나는 더 많은 표현을 배울
답하는 것은 어색하다.
07 왜 그렇게 많은 종이꽃을 가지고 있니?
(B) 이 꽃들은 엄마 생신을 위한 거야.
(E) 정말 예쁘다. 그 꽃들을 어디서 구했니?
(D) 내가 만들었어.
(A) 와, 너 정말 잘 만든다.
(C) 고마워. 나 요즘 종이접기 수업을 듣고 있어.
→ 왜 많은 종이꽃을 가지고 있는지 이유를 말하고, 종이꽃을
어디에서 구했는지 묻고 답하는 흐름이 되는 것이 자연스럽다.
[08-09]미나: 음악에 관한 이야기를 나눠 보죠. Smith 선생
님, 어느 밴드를 가장 좋아하시나요?
Smith 선생님: 두말할 것도 없이 The Beatles요.
미나: 오, 저도 그들을 좋아해요. 어떤 노래를 가장 좋
아하시나요?
Smith 선생님: 그들의 노래 대부분을 좋아하지만,
“ Hey Jude”를 가장 좋아하죠.
미나: 왜 그 노래를 좋아하시나요?
Smith 선생님: 그 노래는 제가 우울할 때 기분이 나아
지게 해 주기 때문이에요.
미나: 멋지군요! 그 노래를 들어 보죠.
08 ① 무엇이 당신의 기분을 나아지게 만드나요?
③ 왜 The Beatles를 좋아하시나요?
④ The Beatles에 관해 더 말해 주세요.
⑤ 그 노래를 얼마나 자주 들으시나요?
→ Smith 선생님은 The Beatles의 노래 대부분을 좋아하
지만 “Hey Jude”를 가장 좋아한다고 답했으므로 어떤 노래
를 가장 좋아하는지 묻는 질문이 알맞다.
09 ① 미나와 Smith 선생님은 음악에 관해 이야기하고
있다.
② Smith 선생님은 The Beatles를 좋아한다.
③ 미나는 The Beatles를 좋아한다.
④ 미나는 “ Hey Jude”를 가장 좋아한다.
⑤ “ Hey Jude”는 Smith 선생님이 우울할 때 기분을
나아지게 해 준다.
→ 미나가 가장 좋아하는 노래는 언급되지 않았다.
⑤ 네가 과학에 관심이 있다면, 너는 이 책을 읽을 필
수 있다.
요가 있다.
→ ③ 조건 접속사 if가 포함된 절에서는 현재 시제가 미래 시
제를 대신하므로 will come을 comes로 고쳐야 한다.
13 → 접속사 if를 활용하여 조건을 나타내는 문장을 쓴다. if절
에서는 현재 시제를 쓰고, 주절에서는 미래 시제를 써야 한다.
[14-15]여러분은 가장 좋아하는 케이팝 아이돌이 있는가?
많은 학생들이 “그렇다.”라고 답할 것이다. 이 학생들
은 종종 자신들의 스타를 향해 큰 애정을 보인다. 어
떤 학생들은 콘서트에서 미친 듯이 소리를 지른다. 다
른 학생들은 스타의 사진을 찍기 위해 몇 시간을 기다
린다. (당신은 밤에 많은 별을 볼 수 있다.) 어떤 학생
들은 심지어 가장 좋아하는 스타를 보기 위해 다른 도
시로 여행을 가기도 한다.
14 → 주어진 글의 stars는 밤하늘에 볼 수 있는 별이 아닌 대
중적인 인기 스타를 의미하므로 ⑤는 흐름상 어색하다.
15 ① 선물을 보내는 것
② 해외 여행을 하는 것
③ 팬클럽에 가입하는 것
④ 스타의 앨범을 사는 것
⑤ 스타의 사진을 찍으려고 몇 시간을 기다리는 것
→ ③ Some students even travel to another city to
see their favorite stars.라고 언급되어 있다.
[16-17]아이돌이 최근의 창조물일까? 아니다! 아이돌은
1960년대의 The Beatles에서 시작됐을까? 그들
은 많은 사람들에게 사랑받았지만, 최초는 아니었다.
1950년대의 Elvis Presley는 어떤가? 완전히 헛짚었
다. 답을 찾기 위해서, 1845년에 빈에 있는 한 콘서
트홀로 타임머신을 타고 가 보자.
16 → ② were loved는 ‘사랑받았다’라는 뜻의 수동태이다.
17 → ② Not even close.는 ‘완전히 헛짚었다.’라는 뜻으로,
Elvis Presley가 최초의 아이돌이 아니었음을 의미한다.
10 만약 오늘 오후에 비가 오면, 나는 네게 우산을 가져
[18-19]다 줄 거야.
→ 조건 접속사 if가 포함된 절에서는 현재 시제가 미래 시제
를 대신한다.
11 → 그림을 보고 소녀가 개를 사랑한다는 것을 능동태(①)와
수동태(⑤) 문장으로 표현할 수 있다.
12 ① 화창하면, 우리는 소풍을 갈 것이다.
② 네가 더 자주 운동한다면, 너는 더 건강해질 것이다.
③ 그가 집에 일찍 오면, 우리는 외식할 것이다.
모든 좌석이 꽉 차 있다. 다른 연주회와는 달리, 피
아노의 옆면이 청중을 향해 있다. 이렇게 함으로써,
청중은 잘생기고 키가 185cm인 피아니스트를 더 잘
볼 수 있다. 그는 어떠한 악보도 가지고 있지 않다.
그는 기억해서 연주하기 시작한다.
그는 건반을 부드럽게 누르면서 천천히 시작한다.
모든 사람들이 단 하나의 음도 놓치고 싶지 않아서 숨
죽인다. 그는 속도를 점점 올리고, 그의 긴 손가락으
로 많은 건반을 한꺼번에 누른다. 이것은 음악을 아주
34 정답 및 해설
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 34
18. 12. 21. 오후 2:28
힘 있고 풍성하게 만든다.
18 → (A) 주어(all the seats)는 동작(fill)의 대상이므로 「be동
사 + 과거분사」 형태의 수동태가 되어야 한다.
(B) by 뒤에는 동명사를 쓴다.
(C) 「make + 목적어 + 형용사」는 ‘~를 …하게 만들다’라는 뜻
이다.
19 ① 그 피아니스트는 키가 얼마인가?
② 피아노의 옆면은 무엇을 향해 있는가?
③ 무엇이 연주회에서 음악을 풍성하게 만드는가?
④ 콘서트홀에는 몇 개의 좌석이 있는가?
⑤ 연주회에서 모든 사람들은 왜 숨죽이는가?
→ 콘서트홀의 좌석의 개수는 언급되지 않았다.
[20-21]청중은 그의 모든 작은 몸짓에 주의를 집중한다.
그의 길고 아름다운 머리카락이 사방에 날린다. 이것
은 마치 피아노와 발레 공연을 동시에 보는 것 같다.
시간은 쏜살같이 흐르고 연주회가 끝난다. 사람들은
소리를 지르며 꽃과 옷을 무대로 던진다. 콘서트홀은
열광의 도가니가 된다!
20 ① 처음에 ② 마지막에 ④ 결국에는 ⑤ 잠시 후에
→ ‘한꺼번에, 동시에’라는 뜻의 at once는 at the same
time으로 바꿔 쓸 수 있다.
21 ① 지루한 ② 피곤한 ③ 걱정하는 ④ 흥분한
⑤ 실망한
→ 연주회가 끝날 때 사람들이 소리를 지르며 꽃과 옷을 무대
로 던진다고 했으므로, 청중들은 흥분한(excited) 상태이다.
[22-24]이 놀라운 스타는 누구였을까? 그의 이름은 Franz
Liszt였고 그는 1811년에 헝가리에서 태어났다. 그
는 7살에 처음 피아노를 치기 시작했다. Liszt는 나중
에 훌륭한 피아니스트이며 작곡가이자 선생님이 되었
다. 그러나 많은 사람들은 그를 첫 번째 아이돌이라고
생각한다. 그의 음악을 들어 보는 게 어떤가? 만약 당
신이 요즘의 아이돌을 좋아한다면, 본래의 아이돌도
좋아할 것이다.
22 ① 당신은 그의 음악을 들어 본 적이 있는가?
② 당신은 어떻게 그의 음악을 듣는가?
③ 당신은 왜 그의 음악을 듣지 않았는가?
④ 얼마나 자주 당신은 그의 음악을 듣는가?
→ ⑤ 「Why don’t you + 동사원형 ~?」은 ‘~하는 게 어
때?’라는 뜻으로 상대방에게 제안·권유하는 표현이다. 「give
+ 명사 + a listen」은 ‘~을 들어 보다’라는 뜻이다.
안녕하세요, 저는 지나이고 당신의 열혈 팬이에요.
저는 당신의 모든 영화를 다 봤고 “ Into the Sky”를
가장 좋아해요. 저는 당신의 연기가 정말 실제 같다고
생각해요. 당신의 역할들을 어떻게 준비하시나요? 만
약 당신을 직접 만나게 된다면, 저는 더 많은 질문을
할 거예요. 당신을 곧 보게 되기를 바랍니다.
사랑을 담아,
지나
→ If I meet you in person으로 보아 지나는 Sandra를
직접 만난 적이 없음을 알 수 있다.
Lesson 3
서술형 평가
완전정복
p. 90
1 ⑴ Her favorite singer is John Lennon.
⑵ Because it〔the song〕 always cheers her up.
2 ⑴ The novel is read by many people.
⑵ The thief was caught by the police officer.
⑶ This package was sent by my grandmother.
3 ⑴ you stay up late, you will feel tired tomorrow
⑵ you take an umbrella with you, you won’t〔will
not〕 get wet / you don’t take an umbrella
with you, you will get wet
1 태민: 음악에 관한 이야기를 나눠 보죠. Brown 선생
님, 어느 가수를 가장 좋아하시나요?
Brown 선생님: 두말할 것도 없이 John Lennon이요.
태민: 오, 저도 그를 좋아해요. 어떤 노래를 가장 좋아
하시나요?
Brown 선생님: 그의 노래 대부분을 좋아하지만,
“Imagine”을 가장 좋아하죠.
태민: 왜 그 노래를 좋아하시나요?
Brown 선생님: 그 노래는 항상 제게 힘을 주기 때문
⑴ Brown 선생님이 가장 좋아하는 가수는 누구인가?
⑵ Brown 선생님이 “ Imagine”을 가장 좋아하는 이
유는 무엇인가?
정답 및 해설 35
23 → Franz Liszt가 작곡한 곡의 개수는 언급되지 않았다.
이에요.
24 → original(본래의)의 영어 뜻풀이이다.
25 Sandra에게,
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 35
18. 12. 21. 오후 3:32
→ ⑴ Brown 선생님은 John Lennon을 가장 좋아한다고
선호를 묻거나 답하는 표현을 하나도 사용하
⑵ “Imagine”은 그녀에게 항상 힘을 준다고 했다.
선호를 묻거나 답하는 표현을 한 항목에 사용
2 → 「주어 + be동사 +과거분사 + by + 목적격(행위자)」 형태의
과제 완성도
선호를 묻거나 답하는 표현을 두 항목에 사용
3 ⑴ 만약 네가 밤 늦게까지 깨어 있다면, 너는 내일 피
선호를 묻거나 답하는 표현을 모든 항목에 사
0
1
2
3
지 못했다.
했다.
했다.
용했다.
했다.
수동태 문장을 쓴다.
곤할 것이다.
⑵ 만약 네가 우산을 가져간다면, 너는 젖지 않을 것
이다. / 만약 네가 우산을 가져가지 않는다면, 너
는 젖을 것이다.
→ 「If you + 동사(현재 시제) ~, you will/won’t + 동사원형
~.」의 형태로 그림 속 인물에게 조언하는 문장을 완성한다.
2
e.g. Kate는 만리장성에 가고 싶기 때문에 중국에 가
고 싶어 한다.
→ 「주어 + want to visit + 나라」의 형태로 가고 싶은 나라를
말하고 「because + 주어 + 동사 ~」로 이유를 덧붙인다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
0 모든 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
언어 사용
1 두 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0 표의 내용과 말이 하나도 일치하지 않았다.
내용 이해
1 표의 내용과 말이 한 항목 일치했다.
2 표의 내용과 말이 두 항목 일치했다.
3 표의 내용과 말이 모두 일치했다.
0 말을 하지 못하고 하려는 의지가 없다.
유창성
1 말 사이에 끊어짐이 많다.
2 말 사이에 끊어짐이 약간 있다.
3 말에 막힘이 없고 자연스럽다.
각 사람이 가고 싶어 하는 나라와 그 이유를
하나도 말하지 못했다.
한 사람이 가고 싶어 하는 나라와 그 이유를
과제 완성도
두 사람이 가고 싶어 하는 나라와 그 이유를
0
1
2
3
말했다.
말했다.
모두 말했다.
각 사람이 가고 싶어 하는 나라와 그 이유를
Lesson 3
수행 평가 완전정복
말하기
p. 91
1 ⑴ I like Frozen best.
⑵ Which food do you like best?
⑶ I like basketball best.
2 [예시 답] ⑴ John wants to visit Egypt because
⑵ Anna wants to visit France because it’s
he wants to see the pyramids.
famous for arts and foods.
⑶ I want to visit Italy because I want to see the
mask festival.
1 → Which ~ do you like best?의 표현으로 선호하는 대
상을 묻고, I like ~ best.의 표현으로 선호하는 것을 말한다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
0 모든 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
언어 사용
1 두 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0 주어진 내용과 말이 하나도 일치하지 않았다.
내용 이해
1 주어진 내용과 말이 한 항목 일치했다.
2 주어진 내용과 말이 두 항목 일치했다.
3 주어진 내용과 말이 모두 일치했다.
0 말을 하지 못하고 하려는 의지가 없다.
유창성
1 말 사이에 끊어짐이 많다.
2 말 사이에 끊어짐이 약간 있다.
3 말에 막힘이 없고 자연스럽다.
36 정답 및 해설
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 36
18. 12. 21. 오후 2:28
Lesson 3
⑶ 만약 네가 영화 동아리에 들어가면, 너는 매주 흥
수행 평가 완전정복
쓰기
p. 92
미로운 영화를 볼 것이다.
→ 조건 접속사 if를 사용하여 문장을 쓴다. if가 이끄는 절에
서는 현재 시제가 미래 시제를 대신한다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
0 모든 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
언어 사용
1 두 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
내용 이해
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0
1
2
3
조건을 나타내는 접속사 if를 하나도 쓰지 못
했다.
한 개의 문장에서 조건을 나타내는 접속사 if
를 정확히 썼다.
두 개의 문장에서 조건을 나타내는 접속사 if
를 정확히 썼다.
모든 문장에서 조건을 나타내는 접속사 if를
정확히 썼다.
0 제시된 조건을 하나도 충족하지 못했다.
과제 완성도
1 제시된 조건을 충족한 문장을 한 개 썼다.
2 제시된 조건을 충족한 문장을 두 개 썼다.
3 제시된 조건을 충족한 문장을 모두 썼다.
1 Welcome to the Culture Expo. I’d like to
introduce some artworks today. First, this
is Sunflowers. Sunflowers was painted by
Vincent van Gogh. Next is Harry Potter. Harry
Potter was written by J. K. Rowling. Lastly, this
is hanbok. Hanbok is worn by Koreans. I hope
you like them all. Thank you.
2 [예시 답] ⑴ If you join the soccer club, you will
play soccer with other school teams every
month.
⑵ If you join the English talking club, you will
be a great English talker.
⑶ If you join the movie club, you will watch
interesting movies every week.
1
Culture Expo에 오신 것을 환영합니다. 오늘 몇
가지 작품을 소개해 드리려고 합니다. 첫째, 이것은
“ Sunflowers”입니다. “ Sunflowers”는 Vincent
van Gogh에 의해 그려졌습니다. 다음은 “Harry
Potter”입니다. “Harry Potter”는 J. K. Rowling
에 의해 쓰였습니다. 마지막으로, 이것은 한복입니
다. 한복은 한국인들에 의해 입혀집니다. 이 모든 것
들이 마음에 드시기를 바랍니다. 감사합니다.
→ 「주어 + be동사 + 과거분사 + by + 행위자」 형태의 수동태
로 문장을 써서 글을 완성한다. 각 작품의 이름을 주어로 쓰
고, 만든 사람이나 행위자는 by 뒤에 쓴다.
[평가 점수 적용 예시]평가 영역
점수
0 모든 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
언어 사용
1 두 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
2 한 문장에 틀린 단어나 문법, 어순이 있다.
3 모든 문장의 단어, 문법, 어순이 정확하다.
0 수동태 문장을 전혀 활용하지 못했다.
내용 이해
1 한 개의 문장에서 수동태를 정확히 썼다.
2 두 개의 문장에서 수동태를 정확히 썼다.
3 모든 문장에서 수동태를 정확히 썼다.
0 제시된 조건을 하나도 충족하지 못했다.
과제 완성도
1 제시된 조건 중 한 개를 충족했다.
2 제시된 조건 중 두 개를 충족했다.
3 제시된 조건을 모두 충족했다.
2
e.g. 만약 네가 책 동아리에 들어가면, 너는 많은 책
을 읽을 것이다.
⑴ 만약 네가 축구 동아리에 들어가면, 너는 매달 다
른 학교 팀들과 축구를 할 것이다.
⑵ 만약 네가 영어 말하기 동아리에 들어가면, 너는
영어를 잘 말하는 사람이 될 것이다.
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 37
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정답 및 해설 37
p. 94
02 A: 너는 그 영화를 본 적이 있니?
4 Go for It!
Words T e s t
1 ⑴ 남극 대륙 ⑵ 방향 ⑶ 사막 ⑷ 종종, 자주
⑸ (도서관의) 사서 ⑹ 무서운, 겁나는
⑺ 보호하다 ⑻ 요청하다 ⑼ 온도 ⑽ 무게, 체중
2 ⑴ athlete ⑵ burn ⑶ exactly ⑷ relay
⑸ include ⑹ limit ⑺ overall ⑻ reach
⑼ tough ⑽ windy
3 ⑴ dry ⑵ participant ⑶ freeze ⑷ guess
⑸ ordinary
4 ⑴ take place ⑵ in the middle of
⑶ a series of ⑷ take part in
5 ⑴ go on ⑵ free time ⑶ temperature
⑷ windy ⑸ out of
3 ⑴ 건조한: 물이 없거나 거의 없는
⑵ 참가자: 활동이나 행사에 참가하는 사람
⑶ 얼다, 얼어붙다: 얼음으로 변하다
⑷ 추측하다: 정확한 답을 알지 못한 채로 무엇인가에
대해 답하다
⑸ 평범한: 정상적이거나 보통의
4 ⑴ 영화제는 11월에 개최될 것이다.
⑵ 새 한 마리가 연못의 한가운데에 있다.
⑶ 그는 미래에 관한 일련의 책을 썼다.
⑷ 나는 춤 경연 대회에 참가할 것이다.
Listening & Speaking
test
pp. 98-99
01 ⑤ 02 ④ 03 ③ 04 Who do you usually play
with 05 Have you, been, have, been 06 (D)–
(A)–(B)–(C) 07 Have you, heard 08 ③ 09 She
often goes rock climbing with her dad. 10 She is
planning to go to a gym this Saturday.
01 A: 너는 여가 시간에 무엇을 하니?
B: 나는 종종 쿠키를 구워.
①, ② 너는 여가 시간에 무엇을 하니?
③ 여가 시간에 무엇을 하는지 말해 줘.
④ 너는 여가 시간에 무엇을 하는 것을 즐기니?
⑤ 너는 얼마나 많은 여가 시간을 가지니?
38 정답 및 해설
→ What do you do in your free time?은 ‘너는 여가 시
간에 무엇을 하니?’라는 뜻으로 상대방에게 여가 활동을 묻는
표현이다. ①~④는 모두 여가 시간에 무엇을 하는지 묻는 표
현이고, ⑤는 여가 활동에 소비하는 시간을 묻는 말이다.
B: 아니, 없어.
① 응, 내가 했어.
② 좋아.
③ 그것은 재미있어.
⑤ 영화 보는 게 어때?
→ 「Have you (ever) + 과거분사 ~?」로 경험 여부를 묻는
말에 Yes, I have.나 No, I haven’t.로 답할 수 있다.
03 A: 너는 주말에 무엇을 할 거니?
B: 나는 테니스를 칠 거야.
① 테니스를 치는 게 어때
② 너는 어디 가니
③ 너는 테니스를 치는 것을 좋아하니
⑤ 너는 어디에서 테니스를 치니
→ B가 「be going to+ 동사원형」으로 주말에 할 일을 말하
고 있으므로 빈칸에는 무엇을 할 것인지 묻는 표현이 알맞다.
04 A: 배드민턴을 치는 것은 내가 가장 좋아하는 여가 활
동이야.
B: 너는 보통 누구와 치니?
A: 우리 아빠랑.
→ 대화의 흐름상 빈칸에는 배드민턴을 누구와 함께 치는지
물어보는 말이 와야 한다. 의문사(who)가 있는 일반동사의
의문문은 「의문사 + do + 주어 + 동사 ~?」의 형태로 쓴다.
05 A: 너는 제주도에 가 본 적이 있니?
B: 응, 가 봤어. 지난 겨울 방학 때 거기에 갔었어. 너
는 어때?
A: 나는 거기에 가 본 적이 없는데, 이번 여름에 갈 거야.
B: 잘됐네! 네가 아주 좋아할 거라고 확신해.
→ 현재완료는 경험을 나타낼 때 부사 ever나 never와 함께
자주 쓰인다. ever는 경험 여부를 묻는 질문에 자주 사용되
고, never는 전혀 경험해 보지 않은 일을 말할 때 사용된다.
06 (D) Jenny, 너는 말을 타 본 적이 있니?
(A) 응, 타 봤어.
(B) 너는 언제 말을 탔었니?
(C) 작년 여름에.
→ 경험을 묻고 답하는 흐름으로 문장을 배열한다.
07 → ‘너는 ~해 본 적이 있니?’는 「Have you (ever)+과거분
사 ~?」로 표현한다.
[08-10]A: Judy, 너는 여가 시간에 무엇을 하니?
B: 나는 종종 아빠와 암벽 등반을 하러 가.
A: 어떤 산에 가니?
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 38
18. 12. 21. 오후 2:28
B: 아니야, 호진아. 나는 보통 집 근처에 있는 체육관
에서 그걸 해.
A: 그렇구나. 실제 산에서 해 본 적이 있니?
B: 아직 없어. 하지만 언젠가 해 보기를 바라.
A: 그거 정말 멋지다. 다음번에 내가 가서 함께해도
될까?
B: 물론이야. 이번 주 토요일에 갈 거야.
A: 잘됐네.
B: 너는 그걸 정말 좋아할 거야!
08 → Not yet.은 ‘아직은 아니다〔안 했다/안 해 봤다〕.’는 뜻으
로, 이 대화에서는 실제 산에서 암벽 등반을 해 본 적이 있는
지 묻는 말에 대한 응답으로 오는 것이 적절하다.
09 Judy는 그녀의 여가 시간에 무엇을 하는가?
→ 대화의 시작 부분에서 Judy는 여가 시간에 종종 아빠와
암벽 등반을 하러 간다고 말했다.
10 Judy는 언제 체육관에 갈 계획인가?
→ Judy는 이번 주 토요일에 체육관에 갈 것이라고 말했다.
Listening & Speaking 서술형 평가
p. 100
1 what do you do in your free time
2 Have you (ever) flown
3
⑴ play badminton ⑵ her dad
⑶ rides his bike
4 ⑴ Have you (ever) seen the movie Ghost
⑵ Yes, I have.
⑶ I haven’t〔have not/never〕 seen it
5 ⑴ I often go rock climbing with my dad.
⑵ Have you ever done it on a real mountain?
⑶ Sure. I’m going this Saturday.
1 A: 민지야, 너는 여가 시간에 무엇을 하니?
B: 나는 자주 수영을 하러 가.
→ 민지가 여가 시간에 무엇을 하는지 물어보는 질문이 들어
가야 한다.
2 A: 너는 드론을 날려 본 적이 있니?
B: 응, 있어. 정말 재미있었어.
→ B가 경험에 대한 대답을 하고 있으므로 빈칸에는 드론을
날려 본 적이 있는지 물어보는 말이 들어가야 한다.
3 A: 나는 정말 기뻐. 금요일이야!
B: 주말에 무엇을 할 거니, Jean?
A: 나는 배드민턴을 칠 거야.
B: 배드민턴을 자주 치니?
A: 응, 그건 내가 가장 좋아하는 여가 활동이야.
B: 보통 누구랑 치니?
A: 우리 아빠랑. 대호야, 너는 여가 시간에 무엇을 하
니?
B: 나는 종종 한강에 가서 자전거를 타.
Jean은 주말에 배드민턴을 칠 것이다. 그녀는 보통
여가 시간에 그녀의 아빠와 그것을 한다. 대호는 여가
시간에 종종 한강에 가서 자전거를 탄다.
→ Jean과 대호는 여가 활동에 대해 이야기를 나누고 있다.
Jean은 아빠와 배드민턴을 친다고 했고, 대호는 한강에 가서
자전거를 탄다고 했다.
4 소라: 영화 “Ghost”를 본 적이 있니?
Sam: 응, 본 적 있어. 정말 무서웠어.너는?
소라: 나는 아직 본 적이 없지만, 이번 주 일요일에
볼 거야. 나는 무서운 영화를 좋아해.
→ ⑴ 「Have you (ever) + 과거분사 ~?」의 형태로 경험 여
⑵ Sam은 영화 “Ghost”를 본 적이 있으므로 Yes, I
부를 묻는 말을 쓴다.
have.로 긍정의 답을 쓴다.
⑶ 소라는 영화 “Ghost”를 본 적이 없으므로 「주어 + have
not〔never〕 + 과거분사 ~.」의 형태로 쓴다.
5 A: Judy, 너는 여가 시간에 무엇을 하니?
B: 나는 종종 아빠와 암벽 등반을 하러 가.
A: 어떤 산에 가니?
B: 아니야, 호진아. 나는 보통 집 근처에 있는 체육관
에서 그걸 해.
A: 그렇구나. 실제 산에서 해 본 적이 있니?
B: 아직 없어. 하지만 언젠가 해 보기를 바라.
A: 그거 정말 멋지다. 다음번에 내가 가서 함께해도
될까?
B: 물론이야. 이번 주 토요일에 갈 거야.
A: 잘됐네.
B: 너는 그걸 정말 좋아할 거야!
→ ⑴ What do you do in your free time?은 상대방의
여가 활동에 대해 묻는 표현이므로, 그에 답하는 말을 고른다.
⑵ B가 아직 경험을 해 보지 못했다고 답했으므로 경험 여부
를 묻는 질문이 적절하다.
대답이 와야 한다.
⑶ 다음번에 함께 암벽 등반을 할 수 있는지 묻는 말에 대한
정답 및 해설 39
19중2영어(이)평가문제해설(001~068).indd 39
18. 12. 21. 오후 4:14
that을 사용하고, 사물일 때 which나 that을 사용한다.
므로 주격 관계대명사로 who나 that을 써야 한다.
Grammar
test
pp. 102-104
01 ⑴ who ⑵ fastest ⑶ which ⑷ greatest ⑸ that
02 ⑴ hottest ⑵ most interesting ⑶ youngest ⑷
busiest 03 ⑴ taller → tallest ⑵ which → who
〔that〕 ⑶ high → highest 04 ⑴ which〔that〕 has
⑵ the most delicious 05 ⑴ I have a friend who
〔that〕 plays soccer well. ⑵ My parents bought a
computer which〔that〕 runs very fast. ⑶ The man
who〔that〕 lives next door is friendly. 06 ①, ③
07 ③ 08 ② 09 ② 10 which was painted by a
little girl 11 ④ 12 ⑤ 13 ④ 14 ③ 15 ⑴ the
oldest ⑵ the tallest ⑶ the shortest
01 ⑴ 빨간색 셔츠를 입고 있는 소년을 봐.
⑵ Steve는 우리 반에서 가장 빠른 주자이다.
⑶ 이것은 웃긴 이야기가 많은 책이다.
⑷ 한국어는 세계에서 가장 위대한 언어 중 하나이다.
⑸ 그녀는 십 대에게 인기 있는 노래를 좋아한다.
→ ⑴, ⑶, ⑸ 주격 관계대명사는 선행사가 사람일 때 who나
⑵, ⑷ 일반적인 형용사의 최상급은 형용사의 원급에 -est를
붙인다.
02 ⑴ 너는 세상에서 가장 뜨거운 사막을 아니?
⑵ 과학은 나에게 가장 재미있는 과목이다.
⑶ 나는 독서 동아리에서 가장 어린 회원이다.
⑷ 나는 Brown 씨가 이 마을에서 가장 바쁜 사람이
⑵ 3음절 이상의 단어는 앞에 most를 붙인다.
⑶ 일반적인 형용사는 단어 끝에 -est를 붙인다.
⑷ 「자음 + y」로 끝나는 단어는 y를 i로 바꾸고 -est를 붙인다.
03 ⑴ Mike는 그의 반에서 가장 키가 큰 소년이다.
⑵ 긴 머리를 가진 그 학생은 미국에서 왔다.
⑶ 에베레스트산은 세계에서 가장 높은 산이다.
→ ⑴, ⑶ 최상급은 「the + 형용사/부사의 원급 + -est」의 형태
로 나타낸다.
⑵ 선행사(The student)가 사람이므로 주격 관계대명사
which를 who나 that으로 고쳐야 한다.
04 → ⑴ 선행사(a house)가 사물이므로 주격 관계대명사로
which나 that을 쓴다. 주격 관계대명사 뒤에는 동사가 나오
며, 이 동사는 선행사의 수에 일치시켜야 하므로 단수 동사를
써야 한다.
⑵ ‘가장 ~한’은 최상급으로 쓴다.
⑶ 그 남자는 친절하다. 그는 옆집에 산다.
→ 주격 관계대명사를 사용하여 두 문장을 한 문장으로 바꿔
쓴다. 선행사가 사람인 경우 who나 that을 쓰고, 사물이면
which나 that을 쓴다.
06 Kate는 플루트 연주를 아주 잘하는 친구가 한 명 있
다.
→ 선행사(a friend)가 사람이므로 주격 관계대명사는 who
나 that을 쓸 수 있다.
07 A: 세상에서 가장 긴 강은 무엇이니?
B: 나일강이 세상에서 가장 긴 강이야.
→ 형용사 long의 최상급은 끝에 -est를 붙여 longest
가 되고 형용사의 최상급 앞에는 the를 써야 하므로, the
longest가 알맞다.
08 •Sandra는 반에서 가장 똑똑한 소녀이다.
• 나는 종종 제주도에 살고 계시는 삼촌 댁을 방문한
다.
→ 첫 번째 문장은 빈칸 앞에 the가 있으므로 빈칸에는 최상
급을 써야 한다. 두 번째 문장은 선행사(my uncle)가 사람이
09 → ‘가장 ~한 … 중 하나’는 「one of the + 최상급 + 복수 명
사」로 나타낸다.
10 → 빈칸에는 선행사(a picture)를 수식하는 관계대명사절이
와야 한다. 선행사가 사물이므로 주격 관계대명사 which를
쓰고, 「be동사 + 과거분사 + by + 목적격(행위자)」 형태의 수동
태를 써서 문장을 완성한다.
② 나는 그가 누구인지 궁금하다.
③ 저기 저 소년은 누구니?
④ 노래 부르고 있는 여자는 나의 이모이다.
⑤ 나는 누가 내게 선물을 보냈는지 알고 싶다.
→ ④의 who는 주격 관계대명사로 쓰였고, 나머지는 모두
‘누구’라는 뜻의 의문사로 쓰였다.
12 이것은 세계에서 가장 비싼 차이다.
→ 형용사 expensive는 3음절 이상의 단어이므로 앞에
most를 써서 최상급을 나타내며 형용사의 최상급 앞에는
the를 함께 써야 하므로, the most expensive가 알맞다.
13 A: Emily, 저 소년은 누구니?
B: 오, 안경을 쓰고 있는 소년을 말하는 거니? 그는
지난주에 우리 마을로 이사 온 나의 이웃이야. 그
는 아주 귀여운 고양이가 한 마리 있어.
→ ④ 선행사(my neighbor)가 사람이므로 주격 관계대명사
는 which가 아닌 who나 that이 와야 한다.
→ ⑴ 「단모음 + 단자음」으로 끝나는 단어는 자음을 한 번 더
11 ① 누가 문을 두드렸니?
라고 생각한다.
쓰고 -est를 붙인다.
05 ⑴ 나는 친구 한 명이 있다. 그는 축구를 잘한다.
⑵ 우리 부모님은 컴퓨터 한 대를 사셨다. 그 컴퓨터
는 매우 빠르게 작동한다.
14 ① 조종사는 비행기를 조종하는 사람이다.
② 나는 복권에 당첨된 한 남자를 안다.
③ 저것이 부산으로 떠나는 기차니?
40 정답 및 해설
19중2영어(이)평가문제해설(001~0
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